電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建

祝秀軍

【摘要】目前小學(xué)英語教學(xué)存在一定問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。電子書包是一種全新的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)云端的小學(xué)英語資源庫，只要能對其進(jìn)行有效管理，就能夠?qū)崿F(xiàn)有效的小學(xué)英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子書包 小學(xué)英語 課堂

一、 引言

電子書包是基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的一種全新教學(xué)方式，是教學(xué)過程的一次有益新嘗試，在教學(xué)過程中學(xué)生配備一個(gè)移動(dòng)終端，這些移動(dòng)終端與學(xué)校的云資源庫進(jìn)行連接，將優(yōu)秀的小學(xué)英語課件，教學(xué)設(shè)計(jì)問題等置于其中，學(xué)生可以通過自己手中的終端進(jìn)行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，家長對小學(xué)教育的關(guān)注度不斷提升，大家都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，人們對小學(xué)教育資源的需求不斷增加，但是由于教育資源還是比較緊張，有些時(shí)候還是不能滿足人們的需求，使得目前的小學(xué)英語教育存在著一些問題，關(guān)鍵就是現(xiàn)在的教學(xué)在方法的選擇、手段的選取等方面存在一定不足，興趣是最好的老師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性就不高，目前小學(xué)英語教學(xué)問題的根源在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)存在很大問題。

二、存在的問題

1.教學(xué)手段單一。目前在一些大中城市的重點(diǎn)小學(xué)中，教師開始重視教學(xué)手段對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用，對于小學(xué)階段的孩子，玩耍是他們的天性，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體課件、互動(dòng)式白板等教學(xué)手段，在孩子學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面有著引導(dǎo)作用。然而在很多的非重點(diǎn)以及農(nóng)村小學(xué)里，教師在教學(xué)手段的選擇中還是存在相對單一的問題，一根粉筆一堂課，學(xué)校沒有更多的資金和精力放在多媒體教室的建設(shè)、互動(dòng)式白板的選購之上。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動(dòng)起來，一些學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于教育資源相對學(xué)生數(shù)量還是比較緊張，很多教師也就索性就不再使用這些教學(xué)手段。

2.教學(xué)方法選擇不強(qiáng)。現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，小學(xué)英語在教學(xué)過程中具有一定的枯燥性，很多知識理論性較強(qiáng)，一旦教師在進(jìn)行教學(xué)過程中的方法選擇不當(dāng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)效果不是很好。事實(shí)情況也正是如此，很多教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，方法簡單，沒有考慮學(xué)生的心理承受能力，對學(xué)習(xí)接受程度方面估計(jì)不足，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。很多小學(xué)英語課堂之中，教師是課堂的主角，學(xué)生只是在下面一味地聽教師的講解，整節(jié)課程沒有任何互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生走神、做小動(dòng)作，甚至講話都在所難免。有時(shí)教師將學(xué)生上課的這些不良反應(yīng)歸結(jié)到學(xué)生身上，這是沒有道理的，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，還是老師教學(xué)方法選擇的問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

三、智慧課堂的有效構(gòu)建

1.教師在教學(xué)過程中需要注重自己信息化、網(wǎng)絡(luò)化技能的培養(yǎng)。教授一碗水，需要自己具備一桶水的能力。教師作為學(xué)生最為信任的一類人群，需要保證自己所教授知識的正確性，同時(shí)對教學(xué)過程中使用的方法和教具有著充分的了解，電子書包的引入需要進(jìn)一步拓展教師的學(xué)習(xí)空間，對信息化、網(wǎng)絡(luò)化技能進(jìn)行及時(shí)充電。只有充分掌握相關(guān)知識，才能對基于電子書包的教學(xué)方式的熟識，才能實(shí)現(xiàn)更好的利用這種電子書包的教學(xué)新方式。

2.及時(shí)更新云端的教育資源。這種教學(xué)方式主要是學(xué)生通過自己的移動(dòng)終端對教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如小學(xué)英語課程的電子書包云端資料庫中就有相關(guān)課程的電子課件，預(yù)習(xí)作業(yè)，拓展內(nèi)容等等，這些都是基于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語資源的共享，由于社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化，云端的小學(xué)英語教學(xué)資源需要進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，就必須對云端的資源進(jìn)行日常的維護(hù)，即及時(shí)更新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和案例分析等，這需要該系統(tǒng)的管理部門定期組織小學(xué)英語教師對自己負(fù)責(zé)的教學(xué)上傳資源進(jìn)行有效的更新，只有不斷更新，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源時(shí)效性，針對性。

3.加強(qiáng)對小學(xué)生移動(dòng)終端的管理。移動(dòng)終端屬于可移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品，這種電子產(chǎn)品運(yùn)用在小學(xué)生身上具有兩面性，玩是這時(shí)候?qū)W生的天性，他們對學(xué)電子產(chǎn)品不具備天生的免疫性。因此，在給小學(xué)生配備這種可以上網(wǎng)的電子產(chǎn)品的時(shí)候，需要加強(qiáng)對這些設(shè)備的有效管理，杜絕學(xué)生沉迷在這些電子產(chǎn)品之中，在教學(xué)過程中沒有起到應(yīng)有的正面作用，翻到成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低的根源，只有價(jià)錢對于這些電子產(chǎn)品的有效管理，才能電子書包的有效利用，在小學(xué)英語的教學(xué)中起到正面的作用。

4.加強(qiáng)對家長的正確引導(dǎo)。一些家長對于給小學(xué)生配備這種類似手機(jī)的移動(dòng)上網(wǎng)電子產(chǎn)品存在一定的疑慮，很多學(xué)生家長擔(dān)心自己的孩子沉迷在這種電子產(chǎn)品之中，造成學(xué)習(xí)成績的下降，這種擔(dān)心也是筆者提出加強(qiáng)對小學(xué)生移動(dòng)終端管理的原因，一種新教學(xué)手段的實(shí)施需要對其有效性，負(fù)面影響等進(jìn)行有效管理，在教學(xué)過程中需要正確引導(dǎo)小學(xué)生將其應(yīng)用在英語的學(xué)習(xí)之中。由于這種移動(dòng)終端運(yùn)用的時(shí)間有一部分是在家中，家長在一旁的監(jiān)督和管理對于小學(xué)生的約束還是比較明顯的，因此加強(qiáng)家長對小學(xué)生使用電子書包的管理具有必要性。

四、結(jié)語

電子書包是一種全新的教學(xué)新方式，這種教學(xué)方式在小學(xué)英語的教學(xué)過程中有著十分重要的作用和意義，但是它也是一把雙刃劍，小學(xué)生具有天生的玩性，對于電子產(chǎn)品不具備免疫性，在教學(xué)過程中需要家長和學(xué)生自身的約束和管理，從而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德生.外語知識性與技能性課程銜接的有效教學(xué)探析：語篇修辭視角的實(shí)證研究[A].全球文化融合與沖突中的國際修辭學(xué)：東亞與世界——2012年世界漢語修辭學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)暨修辭學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，2012，10： 123-124.