職業學校體育教學與健康安全問題的思考

劉晉

[摘要]：在如今提倡的素質教育中，體育作為一項很重要的教學內容被廣泛關注，合理的體育活動能夠使學生在長時間的學習之后放松下來，且有助于學生的身體健康，促進他們全面發展。但是在現階段的職校體育教學活動中，卻常常因為出現安全事故或者隱患而導致體育教學的停滯，這已經成為一種普遍現象。歸根到底還是職校中的體育教學存在問題才導致安全事故的發生。對職校的體育教學中存在的問題進行了闡述，在這個基礎上提出一些改進的措施，以期減少安全隱患，增加體育教學的效果，促進學生的全面發展。

[關鍵詞]：職業學校 體育教學 健康安全

首先我們要確立體育教學的意義，就是在一定程度上強健學生的體魄，使他們在進入職場之后能夠有好的身體來工作。近些年來國家之所以要加大體育教學的力度，是因為國內的高校更傾向于學生知識層面上的提升，而很少對學生的體魄有過硬的要求，甚至于很多家長也是這么認為的，這也導致我國高校的學生體質奇差。根據我國的調查顯示，高校中的學生有很大的數量身體素質不合格，這對學生的全面發展來說無疑是有阻礙作用的。但是在國家明確加強體育教學后，卻又因為各種安全隱患的存在耽誤教學的進行，比如學校體育基礎設施的陳舊、教師的教學不合理等原因。基于這種現象，本文對影響職校體育教學的因素進行了探究，然后對增加職校體育教學的安全性提出了幾點建議。

1職校體育教學中存在的問題

1.1沒有吸引學生的創新之處

作為職校、高等院校的學生，本應是對所有事物都感到好奇的年齡，但是根據我們的觀察調研，院校中的學生卻很少表現出對于體育學習的熱情，這就值得我們去深思其中的原因。無論是在學習上還是在體育項目上，只有將學生的學習積極性調動起來才能使之后的教學起到效果。在當前的職校體育教學中，無論是教學理念還是教學內容都停留在過去的階段，沒有絲毫的創新，學生的學習自然提不起興趣。另外，由于教學條件限制或者教師本身的素質原因，使得職校的體育教學都是一視同仁地進行，這在原則上就說不通，首先是每個年級之間的身體和心理發展狀況都不相同，而且他們對于體育的認知也不同，這樣情況下的一刀切式的體育教學起不到應有的作用，更別說每個學生的身心狀況和興趣都不同，需要多種類的具有針對性的體育項目來教學，這與院校中甚少的體育項目形成強烈的矛盾。

1.2缺乏專業的指導

任何事情只有將其當作一項專門的業務來進行才會取得效果，體育教學也不例外，尤其是近些年科技的發展，使得專業性成為衡量業務的標準。但是體育的專業性推廣的效果不佳，大多數地方還是認為體育教學是一項體力的鍛煉活動，而不會花費時間和金錢來加強體育教學的專業性。首先，是教材方面專業性的缺失，各大高校都有一本針對體育教學的教材來對體育教學進行針對性的講解，使得體育教學能夠避免盲目性，增加教學效果。但是這種教材在體育教學中的使用卻很少，甚至可以說沒有，缺乏足夠的科學理論的指導進行的體育課程存在很大的隱患。其次，是教師缺少專業的指導，教師作為職校中體育教學中起指導作用的存在，本身的素質對于教學效果有著很大的影響。就專業性而言，教師本身出了要在一些基礎的體育知識與體育技能上外，還要具備創新與借鑒的精神，增加有意義的體育活動，而不僅僅是長跑、籃球、足球等項目。除了教師本身沒有不具備專業性外，學校方面的缺失也是一個問題，很多學校在對弈體育教師的培訓、監控、考核方面都沒有完整的制度甚至于完全沒有，這在很大程度上影響了體育課程的教學效果。

1.3學生方面的原因

現階段職校的體育教學效果不佳與安全隱患較大，除了學校與教師方面之外，學生本身也有一定的責任。因為體育意識淡漠或者是因為其他課業而逃掉體育課，這本身就是對于自己不負責任的行為，也與教學要求相悖。對于體育教學中的安全隱患而言，除了教師沒有進行足夠的指導之外，學生的不守規則與對體育的輕視也是導致安全事故的原因，學生有主觀性和能動性在體育課上是好事，但是一定要在規則允許的范圍之內，否則就會變成壞事。

1.4基礎安全設施不到位

在學校的資金安排中，大多數是投入到信息技術的使用、文化教學的應用等方面，體育方面得到的資金微乎其微，自然不能夠對體育設施進行更新換代，年復一年的使用使得職校中的體育器材充滿著不確定因素，學生在使用這些陳舊的設施時很容易受傷。另外學校也沒有進行安全設施的安防等工作，比如跳高跳遠中的護墊、沙坑，田徑中的塑膠跑道等，都是常見的安全設施，但是很多學校都還是傳統跑道，這無論是對于學生的運動、考試發揮來說還是安全來說都有一定的影響。

2消除安全隱患的幾點建議

2.1對教師進行專業的培訓

教師是面對學生群體進行指導的最直觀人群，也是做安全防范的人選，所以教師的專業技能和素質都有待提高。基于現在大部分教師只會最基本的體育教學的情況，要對體育教師進行適當的培訓，提高他們的素質。在培訓上，首先要轉變他們的觀念，指出體育教學活動不是簡單的進行體育活動的引導，而是在先進觀念指引下的對學生身體健康負責的行為。至于具體的培訓，要同時結合教材與教師們的經驗進行，先把教材吃透，記住上面提到的重點在教學中提醒學生，如動作要領、注意事項等，在培訓時教師們可以相互探討，將自己帶課的經驗說出來，群策群力來形成一個合理的教學系統。當然，最終的目的還是要以提升學生的身體素質和進行安全工作為主，將學生運動中有可能受的傷、器材有可能導致的受傷全算進去。

2.2進行針對性的體育教學

上述我們就曾提到過，每個年齡段的學生的生理心理知識都不一樣，而在一個階層內學生的想法認識和身體情況也會有所不同。這種情況下就要進行針對性的體育教學來保證學生們的健康安全。我們可以針對學生的類別進行區分，分別給他們量身制作合適的體育項目來進行，這個分類可以從多種方面來進行，比如身體的強弱、對項目的理解程度、是否心理上有問題等，尤其是對于心理有問題的學生而言，心理健康也是健康安全的一種，教師要多下功夫進行指導，早日幫其走出困境。

2.3改變學生的觀念

針對上述我們提出的有些學生不重視體育教學，甚至于逃課去完成別的課業的事情，我們要下功夫來對學生的想法進行轉變，端正他們對于體育課的態度，使其了解到體育教學對于身心健康的影響。可以用科學數據來和他們講道理，長時間不進行體育鍛煉有可能會使學生的身體素質跟不上長久艱苦的學習，更別提在職校之后的職場環節，沒有一個好的身體是經不起大的工作量的。從心理角度來說，長時期不進行體育活動也不利于養成健康向上的心理。只有完成對學生思想上的轉變，她們才會認真傾聽教師的各種安排和安全講解，將體育活動中的安全隱患降到最低。

另外，學校的領導也要加強認識體育活動對于學生的作用，并對學生的安全給予足夠的重視，在體育的設施上進行資金的投資，最大程度上提升學生們的身體素質，減少安全事故的發生。

參考文獻：

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