中學信息技術教學現狀及優化策略分析

閆紅

[摘要]：我們已經進入了互聯網時代，信息作為這個時代最為重要的資源，掌握和應用信息技術已經成為我們在這個時代生存的必須技能。中學是信息技術普及教育的重要階段，在這個階段，信息技術教育的好壞直接影響著中學生對信息技術的把控能力，因此，優化中學信息技術教學極其必要。

[關鍵詞]：中學信息技術 現狀 優化

一、中學信息技術教學現狀

1.學校和教師忽視對信息技術的教學。在應試教育下，中學老師偏重追求語數英的高分和高升學率，而信息技術科目在整個中學教育體系中似乎可有可無，學校和教師對信息技術教學都不重視。如在中學期間，初三和高三的學生，學校為了升學率，常常把信息技術課程時間換成主課科目上，信息技術課原本一周僅有一兩節，被主課占用后，信息技術的教學時間就更少了。

2.擔任中學信息技術教學的教師，信息技術的專業知識普遍不強。如在某些中學，學校配備上信息技術科的教師不是計算機專業畢業，甚至出現教數學的老師去上信息技術課。

3.信息技術教學課堂中，信息技術教師的教學方式比較枯燥單一，沒有激發中學生學習信息技術的熱情；且教學中理論教學時間要比上機實戰練習的時間多，學生缺乏動手能力，自然而然對信息技術知識掌握的不牢固。

二、優化中學信息技術教學的策略

為了能提高中學生對信息技術的學習熱情，信息技術教師必須要精心準備信息技術課程教學，運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，努力培養學生信息技術應用能力。下面，筆者列舉部分示例內容進行闡述。

1.設置問題，自主學習

基礎理論知識的傳授依靠教師，而實踐操作卻很大部分需要學生自行解決，在教學中設置相關任務，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術課教學常用的方法。跟其它學科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯系，所以如果僅僅單獨地羅列這些基本操作會使學生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解學生就容易接受和掌握，在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如，在Word文字處理綜合練習時，教師可以提出事先打印分發一篇文章，設置相關問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接、分段、段落調整、段落排版、調整字間距和行間距，設置打印頁面等問題。讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復雜的文章或表格，讓學生盡量做到與模板一致，通過自主完成的作業就是自己的一件作品，使學生產生一種成就感和喜悅感，可以激發學生進一步學習電腦的興趣。這種方法更能讓學生主動自主學習，充分發揮了他們的主動性和積極性。

2.觀察對象，培養能力

對象的方法與理論在計算機科學中有著非常巨大應用，它被認為是計算機科學中的最重要方法之一。其實我們對客觀世界的認識也是通過對一個個對象的認識來實現的。如動物、植物、有形物體和無形物體，他的不同性質決定著不同用途在教學中，通過對Windows中不同元素進行類似的處理，有利于學生統一認識各種操作對象，形成一套完整的知識結構體系。例如，在文件類型教學中可以把文件比作不同種類的動物或植物不同動物的屬科不同，秉性不同，文件也可以看成一個對象，它有文件名、文件類型、大小、最后修改的日期時間、圖標、打開的應用程序、只讀、存檔、隱藏等屬性，不同植物生物的環境不同，不同類型的文件也要有相對應的應用程序窗口才能打開。在教學中，多讓學生仔細觀察，發現不同文件類型的圖標和擴展名不同，它的內容也不同，教師再通過打開應用程序窗口，讓學生完全明白不同文件的處理對象是不同的，使學生對不同對象有一個完整的認識，培養了學生循序漸進地分析和解決問題的能力。

3.注重保護和引導學生的好奇心，激發學生學習興趣

中學生對于新鮮事物都有著十分強烈的好奇心，所以老師在開展教學的過程中，要利用和保護學生的好奇心理，培養學生學習信息技術課程的興趣。同時在指導學生進行知識學習的過程中，要注重學生的創新能力和實踐能力的培養，提升學生運用計算機的水平。如老師在進行PowerPoint課程的教學時，就可以先給學生利用PowerPoint制作一些比較有趣的生日卡片等，激發學生的學習興趣，然后老師在學生了解制作的過程后，讓學生嘗試制作風格不同的作品，增強學生的求知欲望。另外，老師也可以給學生講解PowerPoint在學習和工作中的具體應用，讓學生了解到掌握這些知識可以解決一些實際問題，這樣學生學習的欲望就更加強烈，同時也使得學生的動手能力得到鍛煉。

4.新課改下中學信息技術教學要更新教學觀念

世界各國都在不停地、積極地進行信息技術教育的發展，我國政府已經真正意識到在中小學中普及信息技術教育所具有的重要性，所以，我國教育部決定在全國的中小學實施信息技術課程的開設，這對于我國教育發展、社會發展以及學生個體發展都具有十分深遠的意義。近些年來，我國不斷實施新課程改革，作為一名信息技術的教育人員，必須要將這一契機抓好，對信息技術教學的觀念進行更新，在有限的空間里面以及時間里面，對學生自身學習效率進行提升，努力達到良好信息技術教育教學的目標。因此，要求新課改下中學信息技術教學必須要更新教學觀念，樹立起以學生為本的教學觀念，信息技術課程在設計過程中必須要設計一種有利于學生個性發展課程結構的形式，從本質上針對學生自身身體以及心理發展的特征實施課程內容的設置，中學信息技術教學要設立于人文素養培養相互融合的課程目標，在新課程改革理念的支持下，必須要對學生潛能進行充分挖掘，營造出良好的信息技術課堂的氛圍，增強中學生參與的意識、學生興趣以及實踐意識，使得學生能夠充分意識到自己才是學習的主人，提升學生學習效率。教師在自身信息技術教學的過程中不僅僅要對學生生理特點以及心理特點進行重視，對學生自身情感進行尊重，對學生學習體會以及學習經驗進行尊重。在信息技術學習的過程中，要求教師必須要強調中學生實施自我設計以及自主選擇，通過對于課程內容實施合理組合以及合理安排，對學生內在潛力進行充分挖掘，使得中學生能夠得到共同的提升，實現中學生個性化的發展，進而真正實現以學生為本，有效提升中學生信息技術的應用能力。

總之，中學信息技術教學的優化，需要學校從教學設施上加大投入，更重要的是教師自身素養的提升及信息技術教學方法的不斷創新，這樣，才能提高中學信息技術的教學質量。