初戀是什么味道的？

江曼

初戀是甜蜜的，初戀是苦澀的，初戀是刻骨銘心的，初戀是美好的，是單純的喜愛，純潔的喜愛。有人會為初戀去力爭到底，去努力去改變去成長的更美好。但是相反也有人是迫不得已地離開是放棄。但不管怎樣，每個人都會有屬于他自己的關于初戀的記憶，都有那屬于自己的放不下的感情。

近些年，類似于《小時代》《匆匆那年》《致青春》這樣以歌頌青春、追憶青春、譜寫青春戀歌的題材電影作品越來越多。這也讓現代更多的人想起了自己當年那青澀的、單純的、莽撞的青春期時光。

影片中的重頭戲就是感情戲。大部分的情節就是在敘述青春少年時那青澀懵懂的“初戀”，女主人公的形象大多都是白裙黑直發，性格高傲冷淡，一副不容易接近又學習超棒的學霸型高冷美女；男主基本上都是愛搞怪愛耍帥又很講義氣的那種“逗逼”型花美男。另外還少不了的就是圍繞在男主和女主身邊而且還很具有特點的綠葉好朋友們。他們一起搞怪，一起打游戲，一起追喜歡的女生。然后一個學習成績好的和一個學習成績很不好的在一起，學習好的就負責帶著學習不好的一起使勁腦補，使對方的成績在一段時間里發生突飛猛進的變化，并且倆人還都有著上同一所大學的目標追求。那學習不好的呢，就負責帶著學習好的玩一些她之前從來都沒有接觸過的游戲和到過的娛樂場所。但是小編認為類似校園題材的作品太多，勢必會對現在的中小學生產生一定的影響，那就是過早的追求愛情。

初戀，一般都是發生在未進入大學階段的青少年之間的愛情，特別是在校的中小學生為多。經過二十年在中國的調查表明，在中學階段發生過感情的人很多。很多人也把少男少女的相互愛慕之情叫“早戀”，其實這是一個尷尬的字眼，因為它不科學。少男少女的愛慕之情應該叫初戀。初戀是無可非議的，初戀是人生第一朵綻開的鮮花，如初升的朝陽一樣美好。一個身心健全的人，平心而論，誰沒有在少年時萌生對喜歡的人的愛慕之心呢？

但是，現在的初中生還未來得及觸及真正戀愛的時候，甚至只是稍稍有那么一點點傾向的時候，基本上都是會被家長和老師扼殺在萌芽之中。家長和老師們會擔心他們因此影響學業，會不思進取，甚至于還會做出一些出格的事情來。孩子青春期的愛情之花開在性生理發展的基礎之上，其實，家長們更應該正確看待青春期愛情的產生。

對于現在一些網絡媒體曝光的關于初中生不雅視頻和一些過于偏激的言論實在太多。小編認為這樣大肆的宣揚和批判不僅不會起到教導意義，反而會給這些孩子們帶來精神上的打擊，會讓他們的自尊受到嚴重的受挫，甚至還可能給孩子們帶來輕生的念頭。讓他們對這個社會充滿了恐懼，覺得一切都是那樣的可憎。古有云：“物極必反。”其實大可不必這樣強烈的反對制止。如果家長、老師能夠在這之前做好相關知識的普及和心靈的輔導再加以實際情況的教育，相信結果是會不一樣的。

初戀一般有這么幾個特征：1.少男少女的初戀是情的“萌生”，不是性愛的本身，它往往是單方面的、心理上的、感情上的愛戀，是純潔的心理之戀。這心理之戀往往帶有濃厚的幻想色彩，具有理想性和脆弱性。它像是一場有趣的游戲，給人留下的是親切的甜蜜的回憶。2.有人說，愛情不僅是對異性的肉體的追求，而且在更大程度上是人類在精神上親近的需要。而少男少女的初戀幾乎完全是精神需要的追求。正如歌德所說的，道德純潔的少男少女的初戀，“永遠趨向崇高的目的”。3.少男少女的初戀是以異性的自然吸引為基礎而產生的最純潔、最真摯的感情，它不含有任何雜念。這種愛是不自覺的，卻是真誠的，感情色彩十分豐富，它不考慮各種各樣社會因素，是兩性之間最自然的愛戀。

中學生對異性的愛戀比較朦朧，受對異性的好奇心驅使。這種自然的愛戀的流露，過了少年期再也不會出現。所以，人們把少男少女的初戀又稱為“一過性”的愛與戀。追求交往，向往初戀是少男少女青春期心理特點發展的必然過程。這必然一是出于好奇，少男少女的探秘心理與求知欲，使他們想嘗試自己從未接觸過的事物；二是出于需要，他們需要同情和異性朋友的信任和理解。可是，由于他們從來不接近異性，因此一旦被異性理解，很容易進入初戀的情網。

少男少女初戀的發生和發展過程一般有這么兩個階段：第一階段是愛慕意識階段。在這個階段，對異性的愛是悄悄地發生，悄悄地進行，是默默地愛，或稱為“暗戀”。在這個階段里，他們喜歡觀察異性同學，愿意接觸異性同學，但又由于害羞，總要回避異性同學。所以便把對異性的愛深深埋藏在心底，不輕易流露。甚至直到畢業分道揚鑣了也不向對方流露真情。第二階段是具有初戀行為的階段。在這個階段，是由愛慕意識發展到具有初戀行為的階段。這階段的特點是雙方愿意或默許發展更加親密的異性關系。如果說第一階段具有“單相思”的味道，那么第二階段就帶有“心心相印”的意思了。

據調查，1400名中學生，談戀愛的有104人，其中男生有36名，女生有68名。在我國，情竇初開期基本上在十四五歲，這個時候正好是初中二、三年級。在11所學校進行的調查表明，中學是初戀的高峰，一個是在初二、初三，一個是在高三時期。初三這個高峰期要比高三的高峰期來得要猛些，蔓延得要快些。

從另一調查中看到，初一時，初戀者占班級學生的4.43%，初二時占8. 19%，初三時占12.99%，高一時占27. 26%，高二時占13.38%，高三時占36. 23%。這個數字告訴我們，學生隨年齡的增長初戀人數也在增加。家長們都不贊成學業尚未完成、經濟尚未獨立、身體發育還不夠健全的少男少女談戀愛。并且人們都在探討如何解決生理和心理發展的必然結果與“不贊成”中小學生談戀愛的矛盾。

初戀總是隨著生理和心理的發展而發展的，它絕不會離開生理和心理發展階段而出現“早戀”的。應該說，初戀是隨著生理、心理發展的步伐，正點到達。

解決矛盾的關鍵在于家庭和學校、父母和教師正確的教育和引導。首先要求學生的家長和教師，對少男少女的初戀要有個正確的認識。尋求友誼是少男少女普遍性的心理特征，是由生理和心理發展而引發的一種既合“情”又合“理”的現象。因此，不能把少男少女稍有接觸或接觸頻繁，就說他們在搞對象，更不能嘲笑他們為亂搞和作風不正派。

心理學家認為，初戀是走向成熟的一個標志。他們說，一般在12歲到14歲學生開始步入青年期，這是學生性的成熟期。第二性征出現促使了學生的心理巨變，尋求友誼和接近異性的欲望在萌芽、在發展，應該說是可喜可賀之事。教師和家長有了這樣的認識，才能給學生以正確的指導。

對學生中出現的初戀意識和行為，家長和教師一要表示理解，不能用蔑視的口吻講話。二要為學生保守心靈的“秘密”。學生的初戀不大怕教師知道，倒是怕家長知道。為了教育效果，不宜“擴散”。老師要為學生“保密”。如果需要請家長配合教育，也只能正面地向家長介紹中小學生普遍的情況和問題。三要防止傷害學生的自尊心，千萬不能針對某學生初戀問題進行班級討論。四要尊重學生人格，不能厭棄和歧視有初戀意識和行為的學生，不能采取“孤立”政策對學生施加壓力。“孤立”的結果會使學生更加感到心理上的“孤寂”，從而，需要尋求更多的慰藉，使初戀的雙方結合更加緊密，原本不明朗的關系，可能明朗和公開化，并以一種十分頑強的方式抵抗著教師和家長所施加的壓力。其結果是激起學生的逆返心理和強烈的對立情緒，不利于教育。

如何進行良好的教育引導呢？

為了更好地教育學生，家長和教師要了解研究學生。學生初戀意識一旦產生總要在心理上反映出來的。國外性心理學家說，這時的女孩喜歡打扮，男生突然愛整潔，注意起外表美，男生在女生面前表現得特別好；他們愿意接近異性又有點害羞，上課時思想不集中，性格活潑開朗的人會突然變得沉靜，豁達的人會變得古怪；兩人電話、通信往來頻繁，對集體，特別對同性朋友的交往趨于冷淡。

教師和家長要善于分析研究學生初戀動態，找出它的規律性。比如，俄羅斯發現七、八年級學生，美國和日本發現初中二、三年級學生的初戀者，多半是好學生。男生往往是比較高大的、強健的、正直的優等生。女生往往是文雅的、活潑的、漂亮的、品學兼優的學生。那些平時沉默寡言弱小的男女生則很少滑入愛池。然而，在高中階段初戀者，往往是學習成績差的學生和缺乏家庭溫暖的學生，因為他們更需要別人的同情、理解，更容易追求異性的安慰和溫存。總之，只有深入地研究學生，才能了解學生；只有了解學生，才能更好地教育學生。

初戀的教育，并不是限制同學間接觸的教育，相反倒要多鼓勵學生去交往。因為追求交往，向往初戀是少男少女心理發展的必然。

這必然，一是出于好奇心。少男少女的探秘心理與求知欲，使他們想嘗試自己從未接觸過的事物。據蘇聯心理學者調查，中小學生初戀者幾乎都是出于想嘗試一下與異性交往的體驗。據美國教育工作者統計，中小學生的初戀者90%提到渴望了解異性同學。我國在對37位14歲至18歲的初戀者提問中，有35位提到：想見識見識這到底是怎么回事。

二是出于需要。據前蘇聯心理學者調查發現，大多數初戀者提到，在生活和學習中他們需要伙伴和情侶。據美國統計，中小學生的初戀者75%提及到在生活中他們怕孤獨，需要同情和異性朋友的信任和理解。在中國，調查的37名初戀者中有28人提到了孤獨和需要理解。

可是，由于他們從來不接近異性，因此一旦被異性理解，就不僅僅是理解的問題了，很容易進入初戀的情網。

因此，教育家認為，進行初戀教育的一個重要途徑是要擴大學生的交往。美國教育工作者說，男女生廣泛的交往，同性知識教育一樣，可以沖淡學生對異性的神秘感。英國一位教師說，有些家長和教師竭力地回避愛與性，實際上是回避不了的。回避的結果反而會給愛和性蒙上了神秘的面紗，這種神秘反而成了誘導學生探求神秘的動力。相反，讓男女學生在學習和游戲中頻繁交往，倒能使他們的異性觀念淡化。在交往過程中，人們又主張集體交往更為適宜。因為集體化既可以促使少男少女相互了解，又防止過早“對象化”。

初戀教育，不管西方還是東方，不管資本主義社會還是社會主義社會，都認為要從道德、教育著手。因為愛情的特征不僅僅是肉體的吸引，不僅僅是智力的一般發展，而且在很大程度上還是人的道德和心理的發展，是情感和審美的發展。蘇霍姆林斯基說：“愛情是道德的精華；一個人缺乏健全的道德根基，就不會有高尚的情戀。”高尚的情戀的培育又必須從道德教育抓起。學生具有心靈美，他們對另一個人的依戀才會建筑在道德的基礎之上。只有這樣，理智才能幫助情感，純潔情感，給情感增添道德力量，才能從道德上使內心活動變得更高尚。從道德教育著手，就是要教育學生懂得愛情就是一個新的道德生活領域，不能片面地看待愛情，認為愛情只有歡樂和喜悅。愛情包含著嚴肅的道德責任。因此，教師和家長要教育學生懂得，中小學生是承擔不了這些義務和責任的。因此，要用理智來約束自己、克制自己。如果心中已經有戀情的萌芽，要把它珍藏在心底，到需要的時刻才讓它萌發。總之，從道德教育抓起，就是“讓道德的成熟走在性成熟的前面”，以德制情。

泰國青春愛情喜劇電影《初戀這件小事》講述的就是長相平凡、家境平平的初中生小水，因為喜歡上帥氣的學長阿亮，人生從此發生天翻地覆的變化的故事。

《初戀這種小事》也就是我們生活中的真實寫照。小水是初中一年級一個最最平凡不奇的小女孩，她長的不好看皮膚還很黑，還帶著大框眼鏡和鋼牙套，學習成績也是一般般，但就是這樣一位平凡的女孩偏偏喜歡上了學校中最優秀、最善良、也最帥氣的高一男生——阿亮學長。于是在周圍好朋友和媽媽的鼓勵下，她為了引起阿亮學長的注意開始做了很多的改變和努力，其中也有很多傻傻的小事惹人可笑。申請加入舞蹈社卻在篩選時被喜歡阿亮的同學小菲羞辱；她不惜參演根本沒有人喜歡看的話劇社；練習軍樂指揮等等。小水的努力沒有白費，這讓她在初三的時候成為學校名副其實的風云人物。她變成了男孩們眼中最可愛、最溫柔和最值得追求的校花級女孩。在初中畢業之時，小水終于鼓足勇氣向阿亮表白，但是卻遭到阿亮的拒絕。其實，阿亮是出于當初對好朋友阿拓的承諾，因為阿拓告訴阿亮他很喜歡小水，要追求小水，希望阿亮可以幫他并且還請求阿亮不要喜歡小水。他不想失去他的好兄弟，只好把自己對小水的真實感情給隱藏了起來。就這樣他們錯過了彼此。

電影的結局是在9年后，在小水回國參加一次現場節目采訪中，這時小水已經成為了一名非常出色的服裝設計師，并且在節目中也提到能夠成為今天的自己要感謝一個人，這個人就是自己的“初戀”——阿亮學長。而這時阿亮也出現在了節目現場，阿亮是作為特邀嘉賓被主持人請來的。阿亮也已經從一名超級球星成功轉型為一名小有名氣的攝影師了。

時隔九年，兩人再一次相見，小水問阿亮有沒有結婚，而阿亮回答，我一直在等著那個人從美國回來。小水笑著哭了。電影的結局是美好的，劇中女主角并沒有因為喜歡一個人而放棄或者影響自己的學業，她反而是在不斷的努力，努力讓自己變得更美好。還有一點值得一提的就是小水的媽媽對小水的鼓勵和講述給小水聽關于她和爸爸之間的故事。小編認為這是一個充滿智慧又無比開明的媽媽。相信小水也正是在這樣的鼓勵中永遠都是充滿斗志昂揚的樣子。可能，這就是所謂的愛的勇氣吧！

初戀是莫大人生中的一件小事，又是萬惡青春中的一件大事，在沒有自我認知與定位的十幾歲撞上的第一個人會影響“在我們每一個人的內心深處。”。也許《初戀這件小事》的這個亙古不變卻永遠有效的橋段砸中一代代低齡和高齡少年之心，那些被藍藍的天空、白白的校服、長長的影子包裝精美的初戀情結和故事中，總是有你也有我。

初戀是什么味道的呢？初戀是甜蜜的，初戀是苦澀的，初戀是刻骨銘心的，初戀是美好的，是單純的喜愛，純潔的喜愛。有人會為初戀去力爭到底，去努力去改變去成長得更美好。但是相反也有人是迫不得已地離開是放棄。但不管怎樣，每個人都會有屬于他自己的關于初戀的記憶，都有那屬于自己放不下的感情。

人的一生會很長，在這之中我們會經歷各種各樣的人和事。每一個人從你的人生中經過都有他必然的關系，你所經歷的一些好事或是困難也都有它的理由。我們要學會順其自然的去面對，有困難了就要去解決，欣然的接受，這樣我們才會學著慢慢成長起來。成為那個大家和你自己希望的樣子。