淺談幼兒園語言領域教育活動的實施與策略

胡水凈

[摘要]：幼兒園領域的教學，大致接觸到語言、社會、健康、科學和藝術這五個方面的內容，這些內容對幼兒日后的生活習慣、認識能力、個性展現、待人接物等方面，都有著較為深遠的影響。從幼兒時期對孩子進行良好的教育，為孩子以后的茁壯成長奠定堅實的基礎。幼兒園語言領域的教學，一方面是幼兒園的主要教學任務，另一方面也是其他教學任務的基礎。幼兒園語言領域教學的重要性，不僅體現在語言是幼兒身心全面發展的工具，也體現在語言對于幼兒領域的重要影響。

[關鍵詞]：幼兒園教育 語言領域 教育活動

《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒園的教育內容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，同時也指出：“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”這句話向我們傳達了如下觀點：在傳統分科課程基礎上發展起來的領域課程模式，今天依然有其合理性和存在的理由；而領域課程要想得到進一步發展，只有加強領域與領域間的相互滲透，方能實現全面的和整體的教育。

一、對幼兒園中語言領域教學活動制定系統和準確的教學目標

幼兒園中語言領域教學活動制定系統和準確的教學目標，是開展工作的核心任務。幼兒園語言領域的教學活動內容，都是以幼兒園中語言教學活動制定系統和準確的教學目標為指南而實施、開展的。要使幼兒園語言領域教學實現有效性，所有環節的重中之重應該是為幼兒園中語言領域教學活動制定系統和準確的教學目標。制定教學目標，要注意避免以下幾個問題：不要使教學目標凌亂、不簡明扼要；盡量豐富使設定的教學目標成分飽滿；制定的教學目標有明確的方向和目的性；依據幼兒語言教育應有的內容和幼兒語言發展的特點，制定相適應的教學活動目標。

二、在課堂上培養幼兒的語言能力

幼兒語言發展的主渠道在課堂。教師要在課堂教學與口語訓練之間架設一座平臺，營造和諧的課堂教學氛圍，使孩子得到心理上的放松，在課堂充分表達自己的所思所想，猶如進入說話樂園。

1.以圖激趣，想象語言。利用生動形象的插圖，是培養幼兒想象說話的重要教學內容。因此，在課堂上，教師要結合插圖讓孩子們進行說話練習，這樣不僅能鍛煉幼兒的語言組織能力，而且能使幼兒加深對知識的印象。

2.融入生活，延伸語言。生活中有很多優美的事物，為進行說話的口語訓練延伸了廣闊的空間。如教師讓孩子說說春天來了，大地發生了哪些變化？孩子們通過自己平時在春天看到的點點滴滴積極發言：小草綠了，桃花開了，溫度高了，等等。在寬松和諧的氛圍中，融入平時生活的問題使每一個孩子都暢所欲言。

3.讓主題活動成為自然的語言環境。幼兒的行為常受情緒的主導，因此，可以利用他們的情緒和興趣順勢展開活動，營造一個幼兒可以自主的語言環境。如聽了《小老鼠造房子》的故事后，孩子們對造房子失敗的小老鼠深表同情，迫切想為小老鼠造一所高級的現代化住宅，他們紛紛表達自己的愿望：“我給它造兩層樓的樓房，有漂亮的屋頂、好看的門窗，像洋房一樣。”“我們搬新家了，小老鼠可以住我們的房子。”“小老鼠可以住高層看風景，我可以給它設計電梯。”既然孩子在這個話題上有這么多的想法要表達，于是教師可以順勢建議孩子探索主題活動——有趣的房子，接下來的探索過程無疑成了幼兒積累經驗、豐富語言的過程。而最后的總結性談話又成了幼兒自主表達的環節，激發幼兒積極動腦、踴躍發言。

三、對幼兒園中語言領域教學活動內容的選擇精益求精

幼兒園中語言領域教學活動內容的選擇，受眾對象是年齡較小的幼兒。這就要求對幼兒園語言領域教學活動的內容選擇，必須精益求精。語言，作為人類最重要的交流工具之一，在社會生活中有著不可替代的作用，對咿咿學語的幼兒更是如此。語言，是人類交流思想和交換信息最直接也是最有力的工具，任何方式都無法代替。幼兒時期是語言發展的黃金時期，因此需要尤為重視這一“黃金階段”，使幼兒在幼兒園時期，可以接受到良好的語言教育，發展其書面及口語表達能力，促進幼兒思維的發展。對教學活動的精益求精，大致可以從以下幾個方面入手：對幼兒教材的合理處理；對教學目標的有效制定；對教學活動實施方案的有效性；對語言教學活動反思總結的主動性；對語言活動過程中提問的反饋性；對語言活動參與者的教育性；教師與幼兒之間的互動性；對幼兒語言發展的可持續性。

四、在語言領域教育活動中利用美術、音樂、舞蹈等藝術形式

在語言活動中，藝術形式既是幼兒表現語言知識的手段，又是宣泄情感的方式。教師通過美術、音樂、舞蹈等幼兒喜愛的藝術形式，既可以達成認知方面的目標，又可以激發幼兒的情感體驗。通過創作、欣賞和分享的過程，幼兒的情感和認識得以交融。在開展此類活動時應注意藝術在活動中只是一種表達手段，而不是需要教師教給幼兒的知識技能。換言之，活動的著眼點在于引導幼兒利用已有的技能來表現知識經驗和情感，教師不宜在這樣的活動中強調藝術技能、技巧。

五、提升幼兒園師資力量的整體素質和修養

身為幼兒園的教師，應該認真理解和領悟《幼兒園教育指導綱要》中所提到的內容。幼兒園教師要依據《幼兒園教育指導綱要》，樹立自己正確的教學理念，制定系統和準確的教學目標。在進行幼兒園語言領域教學活動目標的制定時，要考慮幼兒的利益，細化教學目標。要具有針對性，根據不同年齡段語言教學活動的參與者，制定和調整相應的教學目標，使幼兒園語言領域教學實現有效性、高效性。幼兒教師素質和修養的提高，提高了幼兒園語言教學領域的有效性，促進了幼兒園教師教學行為以及教學技能的提高。幼兒園教師整體素質和修養的提高，也有利于幼兒對語言的學習，有了更好的環境，可以成為其未來學習語言的基石。同時，促進了教師與幼兒之間的有效互動，增強了幼兒園語言教學活動的有效性。而且也促使教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。

總之，孩子是祖國的未來，孩子的教育關系重大。現代社會對人的語言能力要求嚴格，這是一個人在社會上立足的基礎。而語言能力，包括說話、交流、閱讀及寫作等，都是在幼兒園時期打下的基礎。因此，良好的幼兒園語言教育對一個人的成長和未來影響重大，幼兒園老師肩負如此重擔，需要自覺加強自己的教學能力和水平，對孩子和家長，乃至祖國的未來做好交代。

參考文獻：

[1]白慧茹.淺談幼兒語言發展的條件和時機[J].黑龍江科技信息，2009，（01）.