溝通式教學在初中英語課堂中的妙用

楊剛

【摘要】初中階段是學生全面接觸英語的時期，這一時期的學生，漢語知識學習已經進入到了語法、語篇的階段，這種潛意識中存在的母語知識結構會對英語的學習造成一定的影響，為了減少這種影響，教師在進行英語話語教學時，應該多與學生進行互動溝通，使“教”和“學”緊密聯系起來，并貫穿于英語語言教學的整個過程，從而獲得良好的教學效果。

【關鍵詞】溝通式教學 初中英語課堂 妙用

目前，對初中生英語語言表達能力的培養已經成為英語教學的關鍵部分。顯然過去傳統的以灌輸為主的教育方式不符合這一教學要求，并不利于提高學生的外語表達能力，因此，英語教學課堂必須轉變傳統方式，采用更加新型的教學模式。當前，溝通式的教學方法已經被大多數學校所采用，它能夠更好的滿足英語教育的需要，最大程度的激發學生的學習主動性、創造性，從根本上提高學生的英語表達能力。

一、妙用一：轉變師生角色，提高學習效率

在溝通式的教學模式中，教師不再充當課堂“指揮官”的角色，而是作為引導和啟發學生自主學習的“引路人”的角色，當然，這種角色的轉變并沒有削弱教師的重要性，只是把教師的功能做了適當的調整，給予學生更多自主學習的空間。在英語課堂中，教師不再擔任課堂的中心主體，而是作為為學生提供必要服務的存在，根據每一位學生的特點為其指定合適的教學方法，盡量做到因材施教，保證每一位學生的健康發展。在具體課程教學中，教師的主要任務是為同學們答疑解惑，例如，在新單詞的教學時，教師應當在單詞講解之前將學生進行分組并引導學生自主學習，完成對單詞的預習工作；預習完成后，教師要讓小組成員分別對新單詞的讀音、用法等知識進行講解。比如，adapt這個單詞，學生首先會對它的發音和具體意思進行講解，然后會列舉單詞的具體用法，包括及物動詞用法和不及物動詞用法以及常用的詞組，adapt to 、adapt for 等。在學生講解完成后，教師還需要進行補充講解，例如adapt與adopt的區分等，從而加深學生的理解。

二、妙用二：培養學生自主、合作的學習精神

溝通式的教學方法不僅能夠實現教師與學生之間的交流，還能實現學生與學生之間的交流。在課堂上，通過分小組的學習方式，給予學生更多的學習空間不僅能夠促進學生自學能力的提高，也能培養他們的合作意識。為了加深對所學知識的理解，教師可以向小組成員布置與課文相關的學習任務，例如，某一個句式、某一個單詞的拓展用法，在學習“Nice to meet you. ”句式時，教師可以分配給學生的學習任務有：1）這句話主要應用于什么情景之下；2）這句話屬于什么句式，這類句式的結構是怎樣的；3）你還知道哪些關于見面打招呼的句子，它們分別應用于什么情景之下。為了完成這些任務，小組成員會有意識的進行分工合作，在自己能力范圍內進行相關信息的搜集并在小組內分享，待個人成果匯報完成后，小組內部還要對所有成員搜集到的信息進行整合并匯報給老師和其他小組，隨后教師根據各小組的完成情況進行點評。這種教學方式的運用，能夠幫助引導學生培養自主學習的能力以及合作精神、團隊精神，不論對學生今后的學習能力的提高還是對他們以后待人處事的方式都有積極的影響。

三、妙用三：構建融洽的師生關系，培養學生創新的學習精神

這種教學方法的轉變，從根本上改變了師生之間的關系，使他們能夠更加和諧融洽的相處。在這種良好的學習氛圍中，學生能夠不斷提高學習效率，在通過與老師的交流中，也能及時發現自己的不足，解決自身存在的問題。溝通式的教學方法不同與以往傳統的單向輸出的教學模式，這種教學方法更能激發學生的創造力，培養他們的創新意識，教師在其中主要起到積極引導的作用，避免學生走到彎路、錯路上去。眾所周知，現在社會對于創新型人才的需求越來越大，初中階段是學生創新意識和創新能力培養的關鍵時期，教師在課堂教學過程中應該盡量保留學生的創新意識，為他們的個性化發展留出充足的空間，而不是一味的打擊、打壓。例如，學生在英語課堂分角色表演的時候，可以不按照課文內容來，而是創新性的增加自己的對話內容，對于這樣的做法，教師應該給予更大力度的支持。

四、妙用四：提高教師的教學水平，實現教學相長

溝通式的教學模式不僅能夠實現學生學習能力和成績的提高，也能提高教師的教學水平，真正做到教學相長。在與學生的溝通過程中，教師會對學生的學習效果進行初步了解，發現他們知識點的薄弱之處，并根據這些問題改變自己的教學方法，例如，不少學生對特殊形式的動詞的過去時態掌握的不牢，遇到go、put、do等這類動詞過去時態形式較為特殊的單詞總是用不對，通常情況下，這些問題不僅存在于某一個學生身上，因此在課堂總結環節，教師應當增加對這類特殊單詞時態變換的講解，并增加學生的訓練量。另外，學生在學習過程中會遇到很多問題，為了更好的幫助學生解決這些問題，教師在課堂之外也要做好充足的知識積累，例如，學生在信息搜集過程中可能會遇到很多不認識的單詞和用法，教師在課堂上就要及時為同學答疑解惑。由此可見，溝通互動式的教學方法不僅對學生學習大有裨益，也能幫助改善教師的教學方法，提高他們的教學能力。

總的來說，滿含情感、關懷和交流的溝通式的教學模式在提高學生創新能力、合作意識，改善教師教學方法，培育融洽的師生關系方面作用巨大，在實際教學過程中，教師要充分運用溝通式的教學方法，寓教于樂，因材施教，最終實現教學相長。

參考文獻：

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