論本土民族文化進校園的途徑與策略之微談

摘要：黨的十八大提出“建設社會主義文化強國”后，在全國各地中小學掀起了一股民族文化進校園的浪潮。作為地處于西部多少數民族地區的我校，有著許多來自不同民族的學生，擁有豐富的民族文化資源。據筆者通過訪問調研了解，近些年來，由于各種原因，許多優秀的少數民族文化正面臨著消亡的困境。因此，積極探索各種形式多樣的民族文化進校園的途徑、策略，對傳承、保護和豐富校園文化的生活具有十分重要的現實意義。

關鍵詞： 本土民族文化，校園文化，傳承與保護

【中圖分類號】G630

一、本土民族文化進校園的基本概況

1、本土民族文化現狀與分析

六盤水市周邊地區居住著彝族、布依族、苗族、漢族、回族等諸多民族大家庭，他們在歷史的生產生活中創造了燦爛文明的民族文化。筆者曾于去年為完成市級（六盤水市）重點課題相關民族文化研究而為此作相關調研，發現許多民族曾有的本土文化正在逐漸被邊緣化，有的已失傳多年，有的正處于失傳的困境中，如嗩吶文化、祭祀文化、刺繡文化、蠟染文化等，正拉響了民族文明走向衰落的警鐘，如再不及時采取有力措施加以搶救，這不僅是民族的悲哀，更是人類共同文明的一大損失。究其原因，主要表現為：一是市場經濟迅猛發展的商業化不斷沖擊原有的各民族文化，許多優秀的民族文化日益被大眾文化所同化且有愈演愈烈之趨勢，本土民族文化社會化程度明顯加?。欢潜就撩褡逦幕膫鞒泻鬅o繼來人，許多年輕人要么外出打工，多年未回家鄉；要么是不愿意繼承和學習本土民族文化，認為其無價值之用；三是各級學校對上級主管部門關于本土民族文化的傳承和保護工作重視度不夠，認為學校的工作重心在于教學和提高學校的升學率，無精力顧及此項工作。總之，本土民族文化的傳承與保護面臨空前挑戰。

2、本土民族文化進校園的基本情況

目前，六盤水市的各中小學學校對本土民族文化引進校園之現狀多表現為間接性、任務性、零散性，缺乏為之行之有效的長期規劃。據了解，把本土民族文化引進校園作為一項常規工作來抓的少之又少，多數學校在校園文化節里很少融入本土民族文化，少有展示民族文化之環節，有的中小學校甚至都沒有民族文化進校園之規劃，從未開展過相關的校園文化活動。當前只有市民族職業技術學院一直把彝族同胞的民間舞蹈-------鈴鐺舞作為該校課間操，這固然令人倍感欣慰，但對于傳承與保護本土民族文化而言，可謂杯水車薪，其前景不容樂觀。

二、本土民族文化進校園的必要性

1、背景需要

早在黨的十八提出“建設社會主義文化強國”目標前，我省已于2002年省九屆人大二十九次會議通過了<<貴州民族民間文化保護條例>>。同年，省教育廳與民宗委聯合制定了《在全省各類學校開展民族民間文化教育的實施意見》。2012年，中共六盤水市委六盤水市人民政府頒布了《關于推動全市文化大發展大繁榮的實施意見》，提出六盤水民族文化共生共存的多樣性和共生共榮的和諧性等要求 。足以說明相關黨政部門對傳承和保護民族民間文化的高度重視，這將為實施本土民族文化進校園提供了政治上、資金上的保證和堅強有力的支持，也為本土民族文化進校園創造了有利的環境，同時學校作為文化傳播的重要載體，有責任、也有義務傳承、發揚和保護好本土民族文化的使命。

2、現實需要

民族文化是維系一個民族生存與發展的生命線 。筆者認為：一個民族經濟衰落可以通過其他變革性或改革性的方式使其得以復興，但一個民族若其文化不斷處于消失的狀態之中時，則其民族亦處于消亡之邊緣直至消亡。大家所熟知的夜郎文化、大理文化、西夏文化、古希臘文化、古羅馬文化、古埃及文化......等等，都消失于歷史的長河中便是一個有力的例證。因此，我們要高度重視本土民族文化的傳承與保護工作，而學校是傳播文化（包括少數民族文化）的重要載體，通過挖掘和搶救本土民族文化，把優秀文化引進課堂，不僅使我們的本土民族文化得以傳承和保護，而且還可以讓學生直觀地感受到各民族文化的魅力。同時為我們做好這項工作提供了天然有利的條件，這是因為：一是民族地區學校的學生大都來自不同成分的族別，可以就地取材，收集各個不同民族的相關文化資料；二是學校的功能不僅僅是傳播知識的殿堂，而且還是傳播民族文化的圣地，這對民族文化的傳承與保護大有益處。

三、本土民族文化進校園的途徑與策略

那么，如何實現本土民族文化進校園？筆者認為，可以通過以下途徑：

1、以圖片、錄像、視頻、實物分類予以展示。為豐富學生寒暑假生活，提高學生課外社會實踐能力，學校老師可以有計劃、有步驟的指導、布置不同族別的學生分小組完成此項工作任務，使其切實親身體驗在收集相關本土民族文化過程中感受其博大精深的魅力。

2、建設校園民族文化墻。把學生收集來的民族文化資料分類分期在文化墻展示，供學生課間欣賞，在拓展學生民族文化視野的同時，可潛移默化地培養學生對本土民族文化的傳承和保護意識。

3、定期舉辦形式多樣的校園民族文化節。組織不同族別學生展示其民族文化：如服裝文化、飲食文化、舞蹈文化、民間節日文化、刺繡文化、樂器文化等，豐富校園文化的同時，還能提升學校校園文化建設的知名度和美譽度。

4、編制《本土民族文化校本教材》。充分利用校內豐富的民族文化資源，有計劃有組織的規劃、編制好民族文化校本教材，供全體師生閱讀、了解本土各民族文化風情。

5、聘請民族民間藝人到校現場講座。宣傳本土民族文化，民族民間藝人最具有權威性、專業性。因此請民族民間藝人進校園進行講座，可使師生感受到真實、別具多樣的文化盛宴。

6、建立一把手問責制。推動民族民間文化進校園是一項復雜而長期的系統工程，把此項工作形成常態化，必須制定一套與之相配匹的問責制度，層層落實，層層監管，才能真正把工作落實到實處。

四、結語

把本土民族文化引進校園，既是實現社會主義文化強國的現實需要，又是發展現代素質教育的必然要求 。它不僅能豐富校園文化生活，增強學生對本土民族文化的認同感，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國之情懷，更重要的是對頻臨消失的本土民族文化起到一種傳承與保護的作用，是傳承和保護本土民族文化的有力舉措之一。因此，把民族文化引進校園具有深遠之意義。

參考文獻：

[1] http：//www.haosou.com.

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[3] 周蓮蓮. 民族民間文化進校園----文化傳承模式探析[J].貴州民族大學，2012：32-34.

作者簡介：

羅朝榮（1981--），男，貴州惠水人，六盤水市第一實驗中學高中政治教師。