新時期大學生理想信念和價值取向狀況調研

張俏 沈威 路鵬

[摘 要]當前，大學生理想信念和價值取向正發生著變化，他們在深層次相關問題上存在著的疑惑和模糊認識有擴大化的趨勢。杭州市屬高校大學生理想信念及價值取向整體狀況積極健康，但道德品質有下降趨勢、功利性趨于變強、抗挫能力下降。在此基礎上，提出了創新高校思想政治教育載體、改善專業選擇模式、加強校園文化創新工作、加強師德師風建設的建議。

[關鍵詞]思想政治 理想信念 價值取向 道德品質

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）12-0084-03

2004年，中央通過《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》一頒布，杭州市各高校認真貫徹落實中央決策部署，圍繞立德樹人這一根本任務，抓住關鍵環節，采取多項措施，深入推進了這項工作。早在2004年，杭州市教育局便組織了對杭州師范學院、浙江大學城市學院、杭州職業技術學院和杭州廣播電視大學學生的思想政治狀況的抽樣調查。而在十年后，筆者一行人再次組織了杭州市屬大學生思想政治狀況抽樣調查，深入了解、分析了新時期大學生理想信念和價值取向狀況，以為下一階段更有針對性地加強和改進高校思想政治工作做出貢獻。

本次調查在杭州師范大學、杭州職業技術學院、杭州科技職業技術學院、浙江大學城市學院、浙江育英職業技術學院這5所杭州市屬高校展開，共發放問卷1335份，回收1335份。其中男生609人，女生726人，分別占總調查人數的45.61%和54.39%。調查顯示，當前杭州市屬高校大學的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的。同時，由于我國社會情況發生著復雜而深刻的變化，大學生面臨的社會環境和成長中遇到的問題更加復雜和具體，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加，大學生在思想觀念、價值取向、生活方式和成才意識等方面逐漸呈現出多樣化的趨勢和特征。與2004年的調查結果相比，大學生在深層次理想信念問題上，長時間以來存在的疑惑和模糊認識有擴大的跡象。

一、大學生理想信念調查的基本情況

（一）對為人民服務的雷鋒精神的認同度依然很高。當代大學生一直在學雷鋒的氛圍中成長，助人為樂，無私奉獻，為人民服務，一直是學生們的理念。在社會主義市場經濟條件下，會存在著像雷鋒一樣的人嗎？將2014年與2004年的調查數據相比較，被調查者認為存在的呈現上升趨勢，由36.49%上升到44.27%，認為不存的接近20%，認為可能存在的占36.81%，這表明當代大學生對于雷鋒行為還是抱有很高的期望的。

（二）大學生黨員能夠更加自覺地發揮模范帶頭作用。關于黨員在學生工作中發揮的作用評價，多數黨員能在各方面起到先鋒模范作用，在2004年、2014年的調查人數中，黨員百分比分別為14.55%、38.20%，十年增加一倍多，這說明在杭高校大學生黨員的先鋒模范作用得到了提高，高校對于大學生黨員的教育工作、引導工作都取得了比較好的成效，相信以后大學生黨員的先鋒模范作用會得到更充分的發揮。

（三）大學生對考生考試作弊等不誠信現象看法淡然。各高校在積極貫徹誠信教育，大力提倡誠信考試，甚至為此開設了誠信考場，但是仍有部分學生考前不好好復習，存在僥幸心理。調查數據顯示，認為考試作弊很正常，我（身邊的人）就有過這種經歷;無所謂，自己反正不做;深惡痛絕但不會制止的大學生共計90%以上，僅有11.46%的大學生一旦發現，就要去制止或者報告老師，這說明大學生對于考試作弊大多數時候是聽之任之，態度非常不明確。這導致大學生考試作弊現象屢禁不止，高校誠信考試任務艱巨，大學生的誠信考試觀點需要確立，誠信行為更需要落到實處。

圖1 ? 考生考試作弊現象的看法

（四）大學生道德品質呈下降趨勢，參加公益活動功利性明顯。當代的大學生有很大一部分是獨生子女，這導致當代的大學生的自我意識強于以往任何時代的大學生的。在滿足自我需求的同時，大學生們考慮更多的是進一步實現自我價值。但是，隨著自我價值的提升，大學生們的社會公德觀念卻在呈下降趨勢。調查顯示，2004年的數據顯示“驅使你為他們做好事的動力”主要是良心與情感，共計占到被調查者的66.10%，其次是興趣與利益。這說明大多數大學生是出于道德與情感的因素而幫助他人。2014年的數據顯示，排在首位的是利益，占31.31%;其次為興趣，占21.42%;再次為良心與情感，分別占18.50%、15.81%。這表明越來越多的大學生幫助他人變得更加功利，也表明功利主義滲入了高校這片純潔的沃土。因此，高校應該重視對大學生的教育，教育學生助人為樂是主旋律，不能想著通過幫助他人獲利。

圖2 ? 驅使你為他人做好事及參加公益活動的動力

（五）大學生的抗挫能力顯著下降，面對困難和挫折選擇放棄和逃避居多。隨著經濟水平的提高，當代大學生的成長環境越來越優越，家人、學校給予大學生越來越貼心的照顧與服務。大學生的抗挫能力一直是備受關注的焦點，近年來高校大學生因為一點點小事傷害自己與同學的現象屢見不鮮，這說明當代大學生內心極其脆弱。調查顯示，在實現奮斗目標的過程中遇到困難和挫折時，2014年數據顯示，45.99%的被調查者選擇繼續為實現自己的目標努力，與2004年63.65%的數值比較下降17%左右，這說明大學生抗挫折能力顯著下降，越來越多的大學生選擇減低目標。選擇放棄目標，苦惱不知所措，換一個新的目標的被調查者共計30.19%，也就是近三分之一的學生在面對困難和挫折時無法實現自己的奮斗目標。因此，大學教育不應僅僅是知識的教育，在教學過程中還應滲透理想信念教育、挫折教育、勵志教育，提高大學生的自我掌控能力。

（六）對志愿服務活動認識存在偏差。青年志愿者協會是大學生參加志愿活動的一個重要平臺，通過調查得知，對于高校組織的青年志愿者活動，二分之一以上的學生認為有利于提高學生的思想道德素質和實踐能力，有近五分之一的學生認為對解決社會難題起了一定的積極作用。這說明大學生對青年志愿者活動比較認同，熱心公益，愿意通過這樣一種形式投身公益事業。另外，仍有14.68%的被調查者認為自己付出大量勞動卻未得到回報，12.29%的被調查者認為只是形式主義，沒有意思。究其原因，一方面是當下我國的高校教育不像西方教育那樣，學生從小就被要求參加公益服務活動;另一方面當前我國雖然在大力倡導公益事業，但是市場環境復雜，媒體曝光各種負面新聞在一定程度上也影響了大學生對志愿者服務的看法。對此，高校應該加強對學生參與志愿服務的引導。

圖3 ? 對高校組織的青年志愿者活動看法

二、增強大學生理想信念的對策及建議

（一）創新高校思想政治教育載體，提升大學生思想道德修養和精神境界

高校思想政治教育需要有載體進行依托。載體承載和傳遞思想政治教育信息，是聯系思想政治教育主體與客體的一種物質存在方式和外在表現形態。思想政治教育的載體是不斷變化、與時俱進的，是在繼承傳統的同時不斷創新的。因此高校思想政治教育需要把握傳統載體的現代化，不斷地更進，如拓展創新社會實踐、優化服務管理、豐富校園文化活動等。此外，還應當積極尋求新載體。以當前大學生最流行的自媒體為依托，將思想政治教育充分融入微博、微信等。新載體具有時代性、靈活性、多樣性，便于引導學生關注熱點，更易于建立互相信任的教學關系和立體的思想政治教育模式。

（二）改善專業選擇模式，重視能力培養，充分發揮學生學習的主體作用

發揮學生學習的積極性和主動性，一方面要發送招生模式，避免一考定終生、一選定終生的局面，讓學生在選報志愿上有更多機會;另一方面要讓學生入校時在專業上有更多選擇和調整機會。比如擴大實施大類招生的范圍，學校打通學科專業平臺，經過一年至兩年學科基礎平臺學習后，學生可結合自己的興趣、特長在學院范圍內自主選擇專業。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出高等教育的核心任務是提高質量，提高質量要堅持人人皆可成才的觀念，面對廣大學生，從知識、能力和品德三個方面去提高學生的素質。在知識上，大學生要學到前人的經驗教訓，以此為基礎。而學校授課的知識體系中存在一些落后、陳舊的東西，需要有針對性地改進。在能力上，學校在培養學生能力方面有所欠缺，需增強大學生的實踐能力的培養力度。此外，還需重視思維能力的培養，比如開設邏輯學等課程。在品德上，當前學校在這方面的教育存在形式主義，并未全面貫徹到教學和日常生活的各個方面，這需要從根源上改進。

（三）加強校園文化創新工作，增強校園文化活動的吸引力和影響力

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要方面，其能展現學校教育理念和學校特色。校園文化通過豐富多彩的活動給學生以潛移默化的影響。良好的校園文化能夠正確地引導和鼓舞學生，并激勵學生、影響學生、規范學生。

加強校園文化建設，一要優化育人環境。加強物質文化建設，通過提升硬件等手段美化育人環境;通過加強校風、教風、學風及校訓和校歌的建設，以加強校園精神文明建設;積極開展形式多樣的校園文化活動，以營造濃厚的育人氛圍。二是要突出創新教育的主題。要重視學生良好行為的養成教育，在重視培養學生良好行為習慣的基礎上，著重培養學生敢于追求、甘于奉獻的精神，提高他們的文明意識和文明習慣，以達到培養創新精神和創造能力的目的。三是要體現學校自身的發展特色，因地制宜，揚長避短，發揮特長，培養個性。

（四）加強師德師風建設，充分發揮教師教書育人的作用

教師是智慧的啟迪者、知識的傳播者、人格的影響者，更是道德的實踐者和示范者。高校加強師德師風建設，需重視建立規范和引導機制，通過對照存在的現實問題，以有針對性地采取恰當措施。教育和引導廣大教職工自覺加強道德修養和作風建設，需做到以下幾點。一要樹立高校教師身正為范、為人師表的自律意識。二要建立師風師德建設的考評機制。三要建立師風師德建設的監督激勵機制。四要建立高校教師師德師風建設組織領導機制。五要建立高校教師職業道德規范培訓機制。六要建立高校教師師德師風模范引領機制。七要建立高校教師師德師風環境影響機制。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉玉嶺.關于提高大學生道德品質的提案[DB/OL].http：//www.cppcc.gov.cn / 2011 / 09 / 21 / ARTI1316574168531329.shtml，2011-03-02.

[2] 趙培舉.加強師德師風建設 培養高素質教師隊伍[J].中國高等教育，2013（14）.

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[4] 朱高峰.高等教育的核心任務是提高質量[N].中國教育報，2010-12-16.

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[責任編輯：覃侶冰]