項目教學法在“汽車自動變速器”課程教學中的應用

陳東 李孟悅

摘 要：項目教學法是在教育改革過程中逐漸形成的教學方法。在“汽車自動變速器”課堂教學中，為了使學生能夠充分掌握并運用學到的專業知識，教師需要運用項目教學法對學生進行專業知識的講解。本文以如何在“汽車自動變速器”課堂上應用項目教學法為研究話題，以期達到更好的教學效果。

關鍵字：汽車自動變速器;項目教學法;課堂應用

隨著教育的不斷改革，教育理念的不斷更新，在課堂上所應用的教學方法也不斷被創新。項目教學法是新型教學方法，是為滿足現代社會對技術職業人員的技術要求而創造出來的。教師通過項目教學法，將汽車自動變速器的理論知識與操作技術相融合，培養學生綜合實踐能力。

一、明確教學思想，優化教學條件

學校要培養高水平的技術人才，實踐教學在教學過程中占的比重相當大。在進行理論教學時，要滿足技能實用的要求，對教材進行深入剖析。在“汽車自動變速器”教學中，為了滿足項目教學要求，教師要將理論教學與實踐教學進行有效結合，不僅要對知識進行講解和示范，還要對學生進行適當的訓練。運用項目教學法時，要以職業技術為中心，讓學生的專業知識、專業技能得到靈活運用，從而培養學生的綜合能力。

完善的教學條件對項目教學尤為重要，教師應構建專業的教學環境，以便開展項目教學。大多數學校教育與實訓室功能較為單一，在構建一體化教室時，要對其功能進行設計，劃分理論與實踐的學習區、練習區;在設計理論學習時，要符合基本教學要求，將普通教室簡易化，滿足基本教學的同時安裝多媒體教學設備，便于教學的順利進行;在設計實踐練習區時，要滿足汽車自動變速器的實踐操作要求以及項目教學的要求，配置相關的設備和器具。

二、提升師資力量，應用現代技術

提升教學師資力量，既能夠提升教學質量，又能夠使項目教學順利開展。打造一流水平的教師，是培養專業技術性人才的保障。“汽車自動變速器”這門課程對教師的理論水平和實踐操作能力要求較高，教師應將教材分析透徹，進行深入研究，閱讀相關書籍掌握專業知識。教師要根據教材制定合適的教學目標，要對教學講解思路進行梳理，掌握教學重點、難點。教師的實踐操作能力與自身的工作經驗息息相關，教師要提升自身的實踐操作能力，多動手操作，通過反復的練習，掌握實踐操作技巧。學校應定期對教師進行專業知識的培訓，組織教師到相關企業進行培訓，熟悉車間的先進設備、儀器，掌握先進技術，積累操作經驗，提升教師的操作能力和專業技能。

為了提升項目教學的效率，教師應將現代技術融入教學中，通過視頻、圖像、互聯網等信息技術來完善教學模式。教師可以通過現代信息技術制作教學課件，將汽車自動變速器的結構、工作原理、拆裝、檢查、維修等要點，以圖像、影像、聲像的形式展現出來。教師可以利用互聯網實現教師與學生之間的交流，建立網絡課程平臺，讓學生進行自學，拓展學生的知識面。

三、完善教學流程，改變考核模式

在“汽車自動變速器”教學中，為了讓項目教學法發揮最大的作用，需要完善教學流程，制定合理的教學形式。要想提升“汽車自動變速器”的教學效率，就要改變教學模式，開展專業流水線教學形式，每次上4個課時，讓學生系統地學習理論知識，并進行實踐的操作訓練。在應用項目教學法時，組織學生進行大班化、小組化學習，由兩位教師進行。將一個教學班級的學生為成3～6個實踐小組，每個小組8人，每三個小組分配一名教師進行指導，以保證“汽車自動變速器”的教學效果。在教學設備不充足的情況下，教師應帶領自己的小組完成不同的項目教學任務。

學校的教學目的是培養專業技術性人才，既要具備一定的理論知識基礎，又要具備較強的技術操作能力，傳統的考核模式以筆試為主，無法判定學生的綜合職業能力。教師應采用筆試與實操相結合的項目化考核方法。在項目教學中，教師可以將學生的實踐操作成績歸入最終的考核成績中，既要評價學生實踐操作的表現，又要評價學生出勤以及安全操作的情況，還要對工具、設備、場地等清理情況進行評價，將這些評價成績按一定的比例計入最終的考核成績。

四、結束語

為了提升項目教學法的教學效率，提高汽車自動變速器教學質量，有效運用項目教學法是關鍵因素。通過項目教學法，可以調動學生的學習興趣，培養學生主動學習的習慣。將枯燥的理論知識與實踐操作技能相融合，可以提高教學質量，加強學生對專業技能與知識的掌握程度，增強學生就業的競爭力。

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作者簡介：陳東（1985— ），男，湖北人，本科學歷，助教，研究方向：汽車檢測與維修。