淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

張玉昌

摘 要

基于興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，筆者在本文當(dāng)中為我們談?wù)摿俗约簩θ绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的四個方面的重要措施，具體包括：要對課堂教學(xué)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新；要用風(fēng)趣幽默的課堂語言激發(fā)學(xué)生的興趣；要善于運用表揚的積極影響，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要能夠借用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞

小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G620

人常說“興趣是最好的老師”，沒錯的，只有當(dāng)一個人對其所干的事情有足夠的興趣，他才可能將自己的全身心投入到所干的具體事情當(dāng)中去并樂此不疲，并最終將所干的事情干成功。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文也需要有興趣，只有在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能愛上語文，才能在學(xué)習(xí)語文過程中舍得下苦功夫，在這種情況下，也就沒有學(xué)不好語文的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣呢？對此問題，從以下四個方面的著手，對小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有一定的借鑒意義：

一、要對課堂教學(xué)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)形式注重教師的講授，這種教學(xué)形式將學(xué)生放在了被動接受知識的尬尷境地，不利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)整、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。很顯然，傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式?jīng)]有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接受容器。素質(zhì)教育下的語文教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展，同時倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，改變“教師中心論”、“教師權(quán)威論”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，要以學(xué)生為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境。

二、要用風(fēng)趣幽默的課堂語言激發(fā)學(xué)生的興趣

實踐證明，風(fēng)趣幽默的語言能讓人心理產(chǎn)生愉悅感。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們老師就要用幽默的語言“授業(yè)解惑”，這樣會引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會幽默本身所蘊涵的哲理。英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得更好。”在一個夏天的課堂上，我正在上課，突然發(fā)現(xiàn)課堂下有幾個睡意朦朧的學(xué)生，于是我穿插了一句：春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬又咬，收拾書包過新年。于是這樣處理的：“夏天來了，有些小朋友中午沒有午休好！精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：少壯不努力，老大徒傷悲。我把幽默帶到課堂，也就把快樂帶進(jìn)了課堂。學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，無疑會提高學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。這個時候全班同學(xué)都哈哈大笑起來，那幾個學(xué)生也被笑得沒有睡意了。總之，在小學(xué)語文課堂上我們老師就要運用幽默的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、要善于運用表揚的積極影響，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

表揚在教育教學(xué)中的作用不容小視。俗話說：“甜言一句三春暖”。小學(xué)生童真、童趣，他們最需要的是賜予熱情的激勵和體貼關(guān)心的語言，教師的每一句話，對他們來說都是有影響力的。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生源于積極的學(xué)習(xí)勁頭，積極的學(xué)習(xí)勁頭源自學(xué)習(xí)信心，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，耐心、細(xì)心地為他們講授知識，要本著一視同仁的態(tài)度為每一位學(xué)生服務(wù)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能夠有效參與到課堂學(xué)習(xí)中去，為每一位學(xué)生提供平等的發(fā)言機(jī)會，對于學(xué)生的回答要以鼓勵為主，或者在學(xué)生的作業(yè)本上我批語道：“如果你是乖孩子，從今天開始，作業(yè)正確的多一點，字寫得漂亮點，老師就獎你一顆小星星。”果然，第二次的作業(yè)真的兩樣了。孩子們?nèi)缭敢詢數(shù)玫搅诵⌒切恰Ｎ依^續(xù)批語道：“乖孩子，進(jìn)步了！一定還想要多得小星星喲，有了10顆小星星就可以換一支彩色筆了！”現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校最喜歡得到老師的獎勵，尤其是小學(xué)生。回答正確了要獎勵表揚，回答錯了要鼓勵，不要過于批評。時間久了，學(xué)生不但沒有了心里負(fù)擔(dān)，反而個個會搶著回答問題和認(rèn)真完成作業(yè)。所以表揚或者獎勵也會激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣。

四、要能夠借用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性

科技的飛速發(fā)展，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂成為可能。江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會上明確指出：進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生應(yīng)該在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里，當(dāng)我們想教他們讀和寫的時候，仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個世界里。”多媒體的發(fā)展則給予了學(xué)生更廣闊的空間，教師可以利用多媒體促使語文訓(xùn)練趣味化、生活化。因為，多媒體課件極大滿足了學(xué)生感官需求， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。我在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時，并不作多余的敘述，直接請學(xué)生欣賞一段關(guān)于廬山瀑布的視頻，學(xué)生被瀑布優(yōu)美的景色所吸引，學(xué)習(xí)起來很認(rèn)真。在講解課文時，學(xué)生對于瀑布的樣子理解水到渠成，十分輕松。又如在學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》時，為了讓學(xué)生體會機(jī)器人是怎么采摘果實的，我采用視頻課件，讓學(xué)生欣賞機(jī)器人采摘果實的影片。通過影片展示的圖象、動畫、聲響效果、學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾，對機(jī)器的聰明機(jī)智有了深刻的認(rèn)識，自然而然地體會了機(jī)器給人們帶來的方便。而這些，是僅僅靠分析文字無法到達(dá)的效果。可見，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能愉悅地、主動地學(xué)習(xí)知識的前提。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要能夠采用一些有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有這樣，學(xué)生才能真正愛上語文，而我們的課堂教學(xué)也就很容易實現(xiàn)高效課堂的預(yù)期目標(biāo)。