高職英語教學中多媒體技術的應用探討

黃楠

【摘要】職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，承擔著為國家培養(yǎng)和輸送應用型人才的重任，隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高職教育教學活動的開展也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，越來越多現(xiàn)代教學手段應用到高職教育中，其中以多媒體技術最為廣泛。本文就主要針對高職英語教學中應用多媒體技術的相關問題進行簡單的探討。

【關鍵詞】高職教育 ?英語教學 ?多媒體技術

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0107-01

近些年來，科學技術的快速發(fā)展推動了信息技術在諸多領域中的應用，以多媒體技術為代表的信息技術已經(jīng)成為教育領域中不可或缺的輔助教學手段，在豐富課堂教學方式、提高教學效率方面發(fā)揮了重要的作用。從高職教育的角度來說，英語是其教學體系的基礎課程，英語教學不僅要完成學生知識和技能的學習，同時也要加強學生英語技能的培養(yǎng)，提高學生應用英語解決問題的能力，而多媒體技術的有效應用，則可以為學生創(chuàng)設相應的情境，提高學生的綜合技能水平。

一、多媒體技術與高職英語教學

多媒體技術是以計算機為手段，通過文字、圖形、視頻、音頻等不同的處理方式，實現(xiàn)人與計算機之間的互動。如今，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于教學領域中，其可以豐富課堂教學手段，將抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為具體的情境，用音頻和視頻等不同的方式激發(fā)學生的積極性，從而促進課堂教學效率的提升。在高職英語教學中應用多媒體技術，在于利用多媒體技術促進教學目標的實現(xiàn)。多媒體作為一種輔助教學工具，可以根據(jù)不用專業(yè)學生的英語學習需求，選擇合適的教學內(nèi)容和方式，促進教學質(zhì)量的提升。因此，在高職英語教學中應用多媒體技術，有著重要的意義。

二、多媒體技術在高職英語教學中的應用

1.運用多媒體豐富課堂教學內(nèi)容

在以往的英語課堂教學中，通常是由黑板和粉筆呈現(xiàn)教材內(nèi)容，形式枯燥、內(nèi)容乏味，學生自然無法提起學習的興趣。將多媒體技術應用到英語教學中，可以對教材內(nèi)容進行拓展，運用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多相關的教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容。同時，英語的學習是語言的學習過程，如果沒有視覺和聽覺上的多重感觸，單純依靠教材中枯燥的書本知識，只能實現(xiàn)學生詞匯和語法的學習，卻無法達到學生聽說能力的有效培養(yǎng)，。將多媒體技術應用到英語教學中，可以節(jié)省教師的板書時間，而且可以將書本中的知識轉(zhuǎn)化為可見、可聽的視頻和音頻，給學生創(chuàng)造一種身臨其境的即視感，這樣便可以充分調(diào)動學生在聽力和口語方面的學習興趣，有利于促進課堂教學效率的提升。

2.應用多媒體技術激發(fā)學生的興趣

從當前高職院校英語教學開展的情況來看，很多學生對于英語的學習興趣都不大，加之基礎薄弱，所以很多學生都不愿花費太多的精力參與考英語課堂學習，這對英語教學活動的開展產(chǎn)生了很大的影響，也阻礙了學生英語應用能力的培養(yǎng)。多媒體技術的應用，則可以有效的增強課堂教學的趣味性，吸引學生積極、主動的參與到課堂學習中，激發(fā)學生的學習興趣。尤其是基礎較差的學生可以通過多媒體技術制造的音頻和視頻，感受到應用語言應用的魅力所在，激發(fā)他們主動學習的興趣。而對于英語基礎相對較好的學生，則可以充分運用多媒體創(chuàng)造的情境進行英語交際能力的訓練，不僅可以提示自身的英語技能，也可以通過交流了解更多英語文化背景，當語言被賦予豐厚的文化底蘊時，學生對于語言的學習興趣自然提升，教學效果也更加顯著。

3.為學生創(chuàng)造更多參與語言實踐的機會

學生英語實際應用能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)常參與到真實的情境中，進行口語和聽力的鍛煉，才能達到理想的效果。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師的講解占用了大量時間，學生沒有足夠的時間進行技能訓練，所以很多學生的口語和聽力能力都不強，這也影響了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體技術的應用，可以在有限的課堂時間內(nèi)為學生創(chuàng)造更多參與語言實踐的機會，而且可以增加教師和學生之間的互動，使得學生的聽力能力和口語能力都得到極大提升。教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容，將日常用語、情景對話等生活場景制作成課件，在課堂上進行播放，學生看到這些熟悉的場景，猶如身處其中，可以調(diào)動自身的視覺、聽覺等感覺，從而積極的參與到課堂活動，可以增加學生進行聽說訓練的時間。同時，多媒體技術的應用也可以對傳統(tǒng)的課堂教學空間進行有效的彌補，學生可以利用課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢適合自己的學習資料，對自己的語言應用能力進行強化，有利于促進課堂教學效率的提升。

三、高職英語教學中應用多媒體的注意事項

在高職英語教學中應用多媒體技術，可以有效提高課堂教學效率，但是需要注意的是，并不是所有的教學內(nèi)容都適合應用多媒體，也不能完全運用多媒體取代以往的課堂教學方式，在實際的應用過程中，應該注意：

第一，對多媒體技術進行正確定位。多媒體技術作為一種輔助教學手段，只能用來輔助課堂教學，卻不能用多媒體代替教師成為課堂的主角。第二，避免將學生淪為觀眾。有的英語教師為了更好的鍛煉學生英語聽說能力，整堂課都運用多媒體播放英文電影或者視頻，學生與教師之間缺乏溝通，教師成了電影放映員，而學生也淪為觀眾，無法取得理想的效果。第三，教師應當不斷提高自身的計算機水平。應用多媒體技術的過程中，需要教師參與制作課件和進行課堂演示，如果教師的計算機水平不高，則會影響課件的制作質(zhì)量，也會影響課堂教學實際的操作過程，無法應對各種突發(fā)狀況，所以教師要不斷提高自身的計算機水平，促進多媒體技術的有效應用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高職英語教學中應用多媒體技術，可以有效的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，顯著的提高課堂教學效果;同時可以將書本上抽象的知識轉(zhuǎn)化真實的情境，幫助學生鍛煉英語聽說能力，促進學生英語技能的提升。然而需要注意的是，多媒體技術只能作為一種輔助教學手段，切不可完全利用多媒體代替課堂教學，只有合理的運用，才能得到最佳的效果。

參考文獻：

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