“精講多練”式計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

【摘要】計算機技能是當(dāng)今人才不可或缺的一個基本技能，對當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的要點來看，將“精講多練”作這個教學(xué)改革模式來進行深入探討和分析是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ) ?精講多練 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0139-02

針對如今計算機教學(xué)中普遍的注入式教學(xué)現(xiàn)象，我國許多學(xué)校都提出了“精講多練”的教學(xué)模式，并開展以此為主要研究的調(diào)研活動，這種教學(xué)模式不僅已經(jīng)成為我國大多數(shù)教師進行課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)觀念，還推動了我國計算機課堂教學(xué)改革的發(fā)展，也提高了其教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合計算機基礎(chǔ)和精講多練教學(xué)模式來對教學(xué)改革進行探究和分析。

一、具體化和直觀化的進行教學(xué)模式的精講改革

計算機基礎(chǔ)作為一門相對較復(fù)雜、繁瑣的課程，要想正確詳細(xì)的將其內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并使其完全接收，是非常有難度的。又由于在教學(xué)時間的限制下，使得與大量教學(xué)內(nèi)容很難達到平衡，所以教師對時間具體化和直觀化是非常有必要的。所謂直觀化和具體化就是一邊口述理論知識，一邊進行實際操作，不僅了打破對時間的限制，還能讓學(xué)生更加清晰的了解操作過程。“精講”就是教師私下要對其教學(xué)內(nèi)容進行劃分和分類，勾畫出教學(xué)任務(wù)要點，在課堂上簡明扼要，精講重要的教學(xué)要點，摒棄一些無關(guān)乎計算機基礎(chǔ)的知識要點，注意要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生能夠自己解決對要點的理解和探究。

二、改革要保證計算機教學(xué)多練的質(zhì)和量的平衡

要想讓學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中質(zhì)和量的平衡，首先就要對學(xué)生提出明確的要求，比如每次上機內(nèi)容的掌握程度和完成目標(biāo)，這些都是會直接影響教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)生在平時多練的教學(xué)中可以放松政策，但是在每次上機時就要對學(xué)生進行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，或者直接進行考核，隨著上機時間的次數(shù)增多，學(xué)生上機的狀態(tài)就會越來越好。所謂多練中的“多”是與精講中的“精”相對應(yīng)的。各門學(xué)科要有效的互相結(jié)合，并在時間上進行精準(zhǔn)的安排。

三、根據(jù)學(xué)生特點進行差異化教學(xué)與指導(dǎo)

因為在教學(xué)過程中，總會遇到有很大差異的學(xué)生。對于計算機基礎(chǔ)這種實踐性很強的科目，重在培育學(xué)生的操作技能。但是因為對操作性的理解偏差，學(xué)生就會在計算基礎(chǔ)上產(chǎn)生很大的差異性。所以，在針對制定教學(xué)模式時，要將學(xué)生的差異性考慮進去，最終實現(xiàn)對學(xué)生的差異性教學(xué)。比如學(xué)生在對計算機基礎(chǔ)的熱情上就有很大的差異性，對計算機有興趣、且經(jīng)常接觸電腦的學(xué)生不僅在計算機知識上相對于其他學(xué)生要高出許多，而且學(xué)起來也更加容易。所以老師得著重引導(dǎo)那些對計算基礎(chǔ)知識沒有熱情的學(xué)生，激發(fā)他們的主動性，讓他們積極的參加教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們能獨立自主學(xué)習(xí)的能力，使他們喜歡上鉆研問題，喜歡上計算機基礎(chǔ)這門課程。

四、把握學(xué)生上機難度，科學(xué)進行教學(xué)與習(xí)題設(shè)置

對于計算機“多練”的難易程度上的把握是很難的，需要教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容進行主次劃分，將主要內(nèi)容進行精講，次要內(nèi)容有空余時間就講，以此來加強學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。這種精講重點內(nèi)容的方式不僅可以壓縮教師的教學(xué)內(nèi)容，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，啟發(fā)了學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱進行學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂的“多練”不是給與學(xué)生無窮無盡的的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在學(xué)習(xí)內(nèi)容合理的情況下，對有針對性經(jīng)典習(xí)題的反復(fù)練習(xí)。這樣不僅可以保證學(xué)生數(shù)量“少”的要求，還能實現(xiàn)對知識和技能的掌握，同時在學(xué)生進行上機操作時，對學(xué)生的上機時間和上機效果有一定的進行一定的總結(jié)，從而制定出學(xué)生所認(rèn)為的難點和重點，再進行一一克服。

五、建立學(xué)生教學(xué)成果反饋機制

對于計算機基礎(chǔ)的精講多練模式的這個教學(xué)成果反饋機制有幾個方面的內(nèi)容介紹。首先是學(xué)生在課堂教學(xué)中要對計算機基礎(chǔ)知識擁有渴望的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分明確的意識到在講授過程中的普遍性和關(guān)鍵性問題。其次，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生在計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上的差異，進行分類重點講解，然后在這個過程中要充分了解每個學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)時受到了哪些阻礙，重點解決這類問題，然后能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最后要注意最主要的原則，就是以學(xué)生為本，一切以考慮學(xué)生的心理狀態(tài)為主要目的，因為學(xué)生是評判教學(xué)成果的主導(dǎo)人。

在計算機基礎(chǔ)的教育過程中，要充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和他們不同的學(xué)習(xí)特點，在推廣“精講多練”的教學(xué)模式下，充分發(fā)揮其教學(xué)效應(yīng)，從而提高計算機基礎(chǔ)的教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]邵芬紅.計算機基礎(chǔ)“精講多練”教學(xué)改革研究與實踐[J].煤炭技術(shù)，2012，31（8）：222-223.

[2]羅建軍，馮博琴，劉路放等.非計算機專業(yè)程序設(shè)計語言的教學(xué)改革[J].高等工程教育研究，2002，（4）：82-84.

作者簡介：

吳月紅（1980-），女，湖南望城人，碩士研究生，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)。