新形勢下我國普通高中教育改革的若干思考

王亮 李月紅

當前，我國的社會經濟和教育事業正處在全面發展的新時期，普通高中的教育發展更是處在新形勢之下。然而，高中教育的特色發展現狀令人堪憂。分析了普通高中教育改革中遇到的問題，并對我國普通高中的教育發展提出了一些看法和思考。

新形勢普通高中教育改革若干思考高中教育階段，是學生的一生中最為重要的一個時期，是學生從稚嫩走向成熟的關鍵期，具有承上啟下的重要作用。學生作為獨立的個體，生理發育已經基本完成，人生觀、世界觀、價值觀也已初步形成，也初步有了自己的學習興趣和職業方向。因此，高中教育是學生的重要基礎，高中教育的好壞也影響著學生的一生。良好的高中教育，不僅有利于學生的順利成長，還可以幫助學生面對在小學、初中階段的一些挫折，因此，要特別重視高中教育階段。然而，目前我國的高中階段教育成為教育系統中的瓶頸，現狀令人堪憂。高中教育的本質是什么？是為了促進學生身心健康的發展，成為全面發展的人才，還是在題海戰術，高分壓力下成為缺乏創新的高分低能者。人們越來越重視高中教育，但是關注的焦點不是學生的發展和成長，而是片面的追求成績和升學率，這樣的教育怎能不讓人憂心忡忡。高中階段的教育必須要進行一系列的課程和教學改革，制定科學合理的課程和教學目標，切實保證人才培養的全面性和切實性。

一、當前制約我國普通高中教育改革的問題分析

改革開放以后，我國的教育事業發展迅速，全面普及了九年義務教育，高中階段的教育也已逐漸普及，高等教育更是實現了大眾化。當今世界發展日益全球化，國際間的交流與合作也更加密切，國際之間的競爭更是人才的競爭。在這種形式下，普通高中教育作為教育發展的重要組成部分，更是要應對新的挑戰，順應時代的變革。然而近年來，國家對高等教育和義務教育的投入力度大，關注程度高，遠遠高于普通高中教育，致使普通高中教育一直處于被忽視的地位，發展水平偏低，并且不均衡。國家的教育經費大部分用在了義務教育上，政府對高中教育的投資明顯不足，學校因此面臨著資源短缺和運轉困能的局面，不能把更多更好地經歷投入到課程和教學的改革中。資金短缺的同時，也使得不少學校的教學設備、教學實驗器材嚴重不足，如實物投影儀、多媒體等電教設備，藥品、模型等教具，還用專門用來開展實踐活動和研究學習的專業教室以及教師的辦公設備等。這些設備的不足，直接制約著學生的實際動手能力和創新探索的能力，也使得學校無法有利地進行教學和課程的改革發展。此外，普通高中的教師數量和結構不均衡，學生的受教育機會也不均衡。根據有關規定，普通高中的教師和學生的比例應該是1︰13，然而實際上普通高中教師的數量有很大的缺口，學生多，教師少，大班教學問題突出，師生比例嚴重失調，直接影響著課程和教學的有效實施。此外，普通高中的教師結構不盡合理，高中的教師的學歷很多達不到本科，很少有研究生學歷。專任教師更是缺乏，尤其是生物、地理、信息技術、音體美的專任教師更是嚴重不足，甚至新增課程的教師幾乎沒有。高中教師數量和結構的失衡，直接影響著新課程的實施和改革。與此同時，優勢資源集中在所謂的重點高中，學生的受教育機會不平等，學生只有高分才能進重點中學，甚至個別的還有人事指標，高中階段平等的入學機會已經成為非常突出的問題。另外，普通高中教育缺乏特色教育，具體的實施措施，特色學校的數量也很少。

由于我國普通高中教育的發展存在著諸多問題和挑戰，嚴重地制約著我國普通高中教育改革和發展。

二、新形勢下加強我國普通高中教育改革的對策與建議

1.用全民終身教育指導思想去積極引領普通高中教育改革

全民終身教育觀點的提出，使更多的人意識到傳統的教育不再有終結的特點，學習機會不再隨著離開學校而消失，它更具有開發個體潛能的作用。高中教育作為教育體系中重要的一個環節，不應該依附于高等教育的需求，而要改變以升學為本的旨向，以科學的發展觀為知指導，把全面發展的教育思想貫穿到整個高中教育過程之中。在全民終身教育的的框架下，使高中教育成為促進個體發展成長和思想觀念形成的重要基石。

2.大力加強高中教師的專業化發展和全面性發展

課堂教學應該是教學和課程改革的主要陣地，這就要求教師對新教材的運用，對課堂組織的變革，以及教師的角色和教學行為的改變，對知識的認知和理解的改變，才能保障教學改革的順利進行。當前，隨著高中實驗課程的推進，全國性的大規模的教師培訓和交流開展起來，不少教師覺得培訓使他們獲得更多地先進理念，受益匪淺。同時，教育部提出了以校為本的教研制度，鼓勵學校形成學習提高的共同體，促進教師的專業化發展和全面發展。

3.普通高中教育要滿足社會進步與經濟發展對個體發展的新要求

當前社會經濟多元化發展的形式下，參與的每個個體都要有積極主動參與社會的能力，對不同文化的認知和尊重。新時代對教育提出了滿足個體發展需求的新課題，為每個個體提供面向未來的能力，是當前教育的重要方面，高中教育在滿足個體發展的需求方面體現出了更多地力量，因此，應當提供更多地課程選擇，增加有關職業生涯和職業指導的課程內容，取消單純的文理分科，以關注學生的個體發展為中心，培養適應新時代要求的社會能力和技能。

4.將教育公平與教育選擇納入普通高中教育發展體系

教育公平是社會公平得以保證的基礎，教育選擇則是不同學習個體得以滿足的重要途徑。教育公平不單單是義務教育階段，教育選擇也不僅僅是單純的學校選擇。高中教育階段同樣要體現教育公平和教育選擇的特征，積極創造一個公開透明和科學規范的教育環境，形成一種相對均衡的發展格局，以促進發展地區的社會經濟和人口素質的提高的教育角度，發展規劃普通高中教育。因此，需要建立更加合理科學的高中教育發展體系，確保個體選擇的高中教育體現初中社會公平，建立自主的現代學校制度，不斷滿足個體差異和需求。

5.鼓勵社會力量參與辦學，積極發展民辦高中，形成多元化的高中教育模式

近年來，我國在對教育的投入上穩步增加，但是依然不能滿足教育發展的需要，嚴重制約著當前我國教育的發展。因此，在政府不斷增加投入的同時，還應積極鼓勵社會的各方面的力量，多方參與，拓寬籌資渠道，積極發展民辦高中。在今后一個時期，民辦高中有很廣闊的發展空間，也可以通過政府投資，采取“國有民辦”的形式，或者通過高質量的高中利用自身的優勢，并結合社會力量，聯合舉辦民辦高中。以公辦學校為主導，逐步實現投資主體的多元化，辦學模式的多樣化，建立適應社會發展和需要的高中階段教育多元化的辦學格局。

三、結束語

綜上所述，普通高中教育改革，要在統一規范的基礎上，增加課程和內容的多元性、豐富性，滿足學生個體的選擇和全面發展，高中教育應該是一種注重個體全面發展的教育，要注重建立平衡機制，優化資源，建立特色學校，為國家和社會培養有用的人才。

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