社會主義核心價值觀融入高校課堂的有效途徑

史慧

社會主義核心價值觀融入高校課堂是培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的重要途徑。高校要融合大學課堂、校園文化、社會實踐三方面共同培育和踐行社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀高校課堂途徑2013年12月，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”“推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦”。高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑就是要“進學生頭腦”，要融入高校課堂。

一、社會主義核心價值觀融入高校課堂的重要性

社會主義核心價值觀融入高校課堂教育，就是要把社會主義核心價值觀所倡導的“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”滲透、統一到大學課堂、校園文化建設和社會實踐活動中，充分發揮大學生的自主意識，努力踐行社會主義核心價值觀。

核心價值觀融入高校課堂教育，有利于大學生充分認識馬克思主義理論的指導地位，提高大學生的價值判斷和道德責任感；有利于充分調動大學生自身的潛力，自覺踐行社會主義核心價值觀，做到知行統一，表里如一。核心價值觀融入高校課堂，關鍵在于把課堂教育與體驗教育、養成教育結合起來，要構建課堂教學、校園文化、社會實踐三位一體的課堂體系。

二、社會主義核心價值觀融入高校課堂教學中存在的問題

（一）課堂教學實效性差

目前高校課堂教學，特別是思想政治理論課的教學存在著注重理論知識的講授，忽視實踐、體驗、養成教育的培養；教學模式和方法單一，只是“填鴨式”的灌輸，講大道理，空洞、無味，內容脫離學生的現實需求，教學過程參與性不強，學生對社會主義核心價值觀的認知和認可度不高。另外，在目前的思想政治理論課教學中，由于受課時所限，多數高校缺乏必要的實踐教學環節，缺乏實踐層面的有效考核，導致學生體會不深，認同感不強，踐行能力差。因此，高校課堂要注意理論與實踐的結合，教師要創新教學模式與方法，讓學生參與到教學中，培養學生的踐行能力。

（二）社會主義核心價值觀與校園文化建設相脫節

目前，一些高校的校園文化多以通俗娛樂活動為主，只是一味地迎合學生的娛樂需求，而忽視了校園文化本身的內涵和價值。在這種淺層校園文化建設中價值觀教育欠缺，學校教育理念缺失，學生的人文素養、道德素養的培養都受到了影響。因此，把社會主義核心價值觀教育融入大學校園文化，引領大學校園文化建設勢在必行。

（三）社會主義核心價值觀宣傳與落實形式化

目前，高校都在學習社會主義核心價值觀，都在倡導把核心價值觀融入高校課堂中，這是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。但是，一些高校盲目跟風，攀比，只重表面工程，宣傳形式主義，忽視學生感受，不重實際效果。因此，高校不僅要把核心價值觀融入到高校課堂中，落實到每位教師，還要融入到學校管理中，更要融入到學校長遠規劃中，發揮其長效作用。

三、社會主義核心價值觀融入高校課堂的有效途徑

（一）高校要轉變教育觀念

高校是向學生傳授知識、培養能力、提升素質，使其成為社會所需人才的場所。因此，高校必須要堅持教書與育人相結合，把立德樹人作為根本任務，堅持“育人為本、德育為先”的教育理念。高校培育和踐行社會主義核心價值觀是對這一教育理念的最好詮釋，也為這一教育理念指引了方向。

高校轉變教育觀念必須要改革人才培養模式，進一步重視社會實踐教學，把實踐教學納入到教學質量評估體系中，增加社會實踐的教學任務，完善社會實踐教學內容，健全社會實踐課程的考核評估制度。通過實踐教學，使大學生能夠把個人理想抱負與國家的前途命運緊密結合起來，與家鄉發展建設的奮斗目標緊密結合起來，把愛黨、愛國、愛社會主義，轉化為愛家鄉、愛崗位、愛他人，真正成為“勤學、修德、明辨、篤實”的新一代。

（二）高校要發揮各門課程的育人功能

高校思想政治理論課是“培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地、主課堂和主渠道”。高校思想政治理論課要融入核心價值觀的內容，理論與實踐并重，內容要貼近學生，貼近生活，貼近實際。理論教學可以運用互動啟發式教學、研討式教學、開放式教學，也可嘗試運用新型教學方式——慕課，使學生在理論學習中發揮主體性作用。實踐教學可以采取體驗式的教學方法，運用角色扮演、情景模擬、匯報演出、競賽、小組游戲、參觀、社會調查、工作坊等靈活多樣的手段吸引學生，啟發學生，讓學生參與到教學實踐環節中，充分調動學生的積極性、主動性和創新性，真正把核心價值觀內化于心。筆者長期從事思想政治理論課的教學，提出了“項目教學法”，把項目管理融入到思想政治理論課的教學中，項目運作的整個過程就是學生參與教學的整個過程，是學生主動創造的過程。在“項目教學法”實施過程中，學生能夠自覺運用社會主義核心價值觀去看待問題、分析問題、解決問題，學生的踐行能力得到了提高。

各專業課程要發揮德育功能，在傳授專業知識過程中滲透社會主義核心價值觀內容，把本專業的專業理念和核心價值觀有機結合，把專業能力建設和人文素養提升有機結合，把專業成長與個人成長有機結合，促進大學生全面發展。

（三）高校教師在培育和踐行社會主義核心價值觀中要發揮示范帶頭作用

高校課堂的講臺是高校教師的工作崗位，是傳播社會主核心價值觀的陣地，是教師體現為人民服務的地方，教師的一言一行潛移默化的影響、塑造著學生，因此，核心價值觀要“進學生頭腦”，必須先“進教師頭腦”。教師要堅持用社會主義核心價值觀的“三個倡導”來約束和完善自身，不斷提高自身道德修養，明確自身角色和責任，轉變教育理念，學為人師、行為世范。教師要深刻理解、領會社會主義核心價值觀，能夠結合歷史、國情、實際，善于用講故事的方式把核心價值觀講透、講活。同時，要發揮班主任、輔導員、共青團干部、黨政干部的合力，形成同網多元的力量，共同培育和踐行核心價值觀。另外，高校要引進學校社會工作者，用社會工作的理念和方法介入社會主義核心價值觀培育和踐行活動中，寓教育于活動中，增強其實效性。

（四）高校要積極開拓社會實踐基地

高校應根據學生的身心特點和需求開展社會實踐活動，積極開拓校內、校外實踐基地。校內可以開放校史展，通過參觀使學生了解學校的歷史和精神，培育學生使命感和責任感；可以開拓勤工助學崗位和公益勞動崗位，通過親身體驗使學生了解社會，感恩社會，培養學生為人們服務的意識和公民意識。校外可以開拓企業、社會組織、各級共青團組織、社區、NGO等組織，為學生了解社會、踐行社會主義核心價值觀提供實踐平臺。高校教師充分利用這些實踐基地對學生進行分階段、分層次的實踐教學活動，針對低年級學生開展愛國主義教育、責任意識教育、公民意識教育、職業生涯規劃以及社會適應性教育，針對高年級學生可以結合所學專業開展愛崗敬業、創業就業、誠信意識、志愿精神等內容的培育和踐行。

另外，高校要積極推動青少年社會主義核心價值觀實踐基地建立。“青少年社會實踐活動基地是與學校教育相互聯系、相互補充、組織青少年開展實踐探索創新活動、培養青少年獨立思考能力和創新精神的新型載體，是集教育性、實踐性、綜合性、開放性、創新性、科研性于一體的教育資源，是青少年體驗生活、感悟文化、開闊視野、磨練意志、修養道德以及理論聯系實際的重要途徑。”因此，高校可以通過鏈接企業、公益基金會、社會服務機構等資源，共同創辦實踐基地，充分發揮實踐基地的德育功能、體驗與實踐功能、創新功能。

（五）高校要在校園文化中滲透社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是校園文化的靈魂，高校要“以穩定而持久的固化實體為依托，通過主題鮮明的校園物質文化建設強化社會主義核心價值觀課堂教育的實效”。同時，高校要把核心價值觀融入到系訓、校訓、校歌、校徽中，通過視覺強化、行為強化灌輸理論和價值信念。再有，就是以學生喜聞樂見的活動載體為依托，通過意蘊深遠的校園精神文化建設強化社會主義核心價值觀課堂教育的實效。

高校校園文化活動要注重活動本身的內涵和教育意義，找到文化活動和社會主核心價值觀的契合點，對學生進行馬克思主義理論教育、中國特色社會主義理想教育和中國傳統文化教育。高校可以利用傳統媒介和新媒體共同力量傳播主流價值觀，通過學生喜愛的宣傳方式來影響他們的意識形態。同時，也要鼓勵大學生群體用獨特的、創新的方式傳遞正能量。再有，高校要充分發揮共青團的先鋒作用，開展形式多樣的團日活動，利用基層團組織的力量使社會主義核心價值觀走進班級，走進宿舍。

總而言之，高校要充分發揮學生的潛力，動員學生自身的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]王雙群.培育社會主義核心價值觀研究[M].中國社會科學出版社，2015.

[2]本書編寫組.培育和踐行社會主義核心價值觀[M].人民出版社，2014.

本文系2015年度內蒙古自治區高等學校大學生思想政治教育專題研究項目項目編號：NJSZ1512。