提高英語教學效果的策略研究

齊志斐 張翠

學生由于受到母語的影響，在學習英語過程中會出現一定的困惑，英語教師要善于引導學生形成正確的學習方法，克服學習英語遇到的困難。通過我的英語教學經驗，分析一下如何提高英語課堂教學效果。

英語教學學習方法導入教學效果研究英語在日常生活中的應用很廣，無論是校園內還是社會上，都在大力倡導英語學習，因為英語作為一種通用語言，在國際中的地位是非常重要的。隨著經濟全球化的發展，更是提高了英語的利用價值。因此，學生必須要在校園內將英語學科學好，為以后走入社會打基礎。學習英語或多或少都會受到母語的影響，但是只要跟隨英語教師的教學思路，提高對英語的了解和重視，就一定能夠避開母語的干擾，牢固地掌握英語知識。課堂是學生學習英語的主戰場，對課堂的利用率直接關系到學生學習英語的成敗，在課堂里學習的都是英語的基礎，是為深入學習英語做鋪墊的，因此在學習中一定要跟著教師的思路，多做聽說讀寫的訓練，切實提高英語水平。

學生在學習英語的過程中會出現各種各樣的現象，比如有的學生接受能力快，英語教師講過一遍就會了，有的學生理解能力差，要反復講很多遍才能理解；還會出現學生在英語課堂上注意力不集中，當教師講到重點和難點時跟不上教師的思路；在課后不做英語練習，只靠課堂學習的英語知識，英語語法和句型掌握的不扎實等等。針對學生出現的這些問題，作為英語教師要盡快想出解決的策略，及時改變教學方式和教學風格，充分挖掘學生的潛力，提高學生的英語學習興趣，讓學生能夠在英語課堂上積極的與教師互動，全身心的參與到英語學習中。通過我的英語教學經驗，我覺得要想擁有高效的英語課堂，首先必須要師生相互配合，營造融洽的課堂氛圍，還要提高課堂教學的效率，利用有限的時間創造出無限的價值。

一、在新課的導入上下功夫，激發學生的英語學習興趣

英語內容的導入是英語新課程的開始，導入的方法對學生的英語學習具有重要影響。英語教師要考慮到學生的不同水平，然后運用靈活的教學手段，將新課程內容在愉悅的課堂氛圍中介紹給學生，讓學生提高對英語的學習興趣。英語新課程的導入不僅要新鮮有趣，還要盡量誘發學生自主學習的思想，讓學生能夠跟隨教學進度，不斷提升自己的能力。我在備課時會查找相關資料，找到與英語教學內容有聯系的音視頻資料，在新課的導入時，利用大屏幕將找到的資料播放出來，給學生帶來一種輕松的感覺，讓學生在學習英語時能夠發揮自己的特長。英語課堂之處，教師簡短的開場白和精彩的視頻演示，能夠充分調動學生的積極性，抓住學生的注意力，讓每一名學生都投入到英語的學習之中，獲得事半功倍的教學效果。英語教師必須在新課程的導入上多花心思，巧妙利用教學經驗，贏得學生的喜愛。常見的課程導入方法有懸念法、故事法、以舊帶新法和聯系生活法等。

二、有目的性地進行課堂提問教學，提高學生的注意力

英語教學要有針對性和啟發性，課堂教學不應該是散漫的，要將學生的注意力牢牢的吸引到教師的教學中。英語教師在教學中不能僅僅完成教學大綱要求的內容就當作完成了教學，還要抓住各單元和各章節的重點和難點，適當的拓展教學內容，做到有的放矢，讓學生在學習英語過程中有更多的收獲。在課堂教學中進行教學提問是有很多要求的，并不是教師隨便將問題拋給學生，學生回答正確就算是提問成功。真正的提問是要有目的性的，將教師精心選擇的問題在適當的課堂時機向學生提問，通過學生的討論或者交流，讓學生回答。在選擇學生回答的時候，簡單的問題要盡量讓英語基礎差的同學回答，稍復雜的問題讓英語基礎好的同學回答，這樣就能夠確保每一個同學都能夠在英語課堂上有所提高，也能避免讓學習差的學生認為英語課只是給學習好的學生準備的。英語教師在設計教學提問過程中要考慮到不同水平的學生，啟發他們去思考和歸納，在教學時多用激勵性的語言，不要讓學生對英語課產生恐懼感。

三、聯系生活實際，在教學中體現英語的實用性特點

對于英語的學習不能僅依靠課本，教師要在講課過程中聯系日常生活，將英語的實用性在課堂上切實提高。英語教師在講解知識的時候，可以適當的給學生舉一些生活中的例子，讓學生能夠更加直觀明了地掌握英語知識。作為英語教師，在教學時必須秉承為人師表和嚴謹的教學態度，確保所教給學生的英語知識都是正確無誤的。同時，還要根據英語的特點，給學生培養良好的學習習慣和學習技巧，讓學生能夠運用正確的學習方法學習英語。比如在講到易混淆詞組in the end，at last和finally時，三個詞組都有“最后”的意思，但at last只能指時間位置，不能指時間順序，比如His chance came at last。他的機會終于來了；in the end表示結局，也可以用來指代將來時。比如，All will come right in the end。最后一切都會變好的；Finally即可以指時間位置，也可以指時間順序。比如，Finally i would like to thank you for your coming。最后我要感謝你的光臨。因此，英語課堂講解要把握好準確度，善于比較，注重英語的實用性。

四、巧妙設計教學環節，激發學生的自主學習能力

學生在英語學習時會受到教學方法和教學節奏的影響，英語教師選擇的教學方式不同，收到的教學效果也不同。因此，教師必須仔細研究學生的特點和個性，充分利用教師獨特的人格魅力，提高學生學習英語的興趣。同時，英語教師要把握好方法，備課充分，利用互聯網技術和圖書館便利的資源，提高英語知識包含的信息量。在教學時巧妙設計教學環節，讓學生能夠減少對英語的厭煩，集中注意力聽課。比如在進行英語聽力訓練時，為了提高學生的參與程度，我會讓學生分成小組，然后分別給每個小組播放一個聽力內容，然后提出相應的問題，讓成員通過討論提交答案。最終我會根據每個小組的答案選出回答最好的小組，在班級中給予表揚，還會對其他小組的回答進行分析，找出存在問題的根源。還有在進行英語對話訓練時，我會拿出時間讓學生到講臺上進行互動對話，不僅能夠提高學生的口才，還能夠鍛煉學生的臨場發揮能力和自主學習能力，讓學生嘗到學習英語的樂趣。

五、開展豐富多彩的課外活動，鍛煉學生的英語應用能力

學習英語僅靠課堂教學時間是遠遠不夠的，必須在豐富多彩的課外活動中不斷補充自己的不足。英語教師要幫助學生選擇適合的課外活動，并在活動過程中監督保護學生。我在日常教學中，會帶領學生參加校園英語知識競賽。讓學生在比賽中提升技能，拓展思路。還會組織學生進行英語法庭模擬，讓學生分成小組，分別扮演法官、原告和被告，學生自己選擇英語對話內容和彩排演練，當學生分成小組后都會盡量發揮自己的優勢為小組爭光。通過這樣的實踐活動，學生的積極性和合作意識得到提高，學習英語的氛圍也在不斷優化，也有利于學生的團隊協作能力和創新能力的提高。總之，提高英語教學效率的方法有很多，只要在英語教學中不斷摸索，就一定能夠讓英語課堂真正“活”起來。

參考文獻：

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