新課標下深化小學科學課堂教學初探

陳宏偉

摘 要：隨著現代教育的進一步更新與改革，在新課程核心理念的指導下，教師在小學教學過程中采用的教學策略、教學手段以及樹立的教學理念都發生了相應的改變，并且在一切程度上取得了較好的教學效果。小學科學課堂教學為了適應新課程改革后的小學科學教學要求，也對教學模式作出了相應的調整，然而依然存在著一些顯而易見的問題。在新課改的大視野下，對小學科學課堂教學進行了分析與探討。

關鍵詞：新課程改革；小學；科學教學

隨著新課程改革的進一步推進，小學科學這門課程也隨之發

生相關改變。根據小學科學新課程標準的要求，對學生教育的重點從原來的知識與技能、過程與方法目標的實現，轉移到了情感態度與價值觀的呈現。因此，小學科學課堂教學需要進行相應的教學改革來提高小學教學質量，促進學生的個性健康發展。

一、摒棄不好的教學理念，樹立準確的教學目標

根據新課程改革后的小學科學教學要求，教師需要結合小學科學新課程標準，重視對學生人生觀、世界觀以及價值觀的培養。如，向學生傳播社會主義核心價值觀。教師不能完全受應試教育的影響，在小學科學課堂教學過程中，只重視教學的結果，在考試中，只重視學生的成績。由于學生還處于小學階段，思想、行為以及心智方面都還沒有發育完全。所以，對學生進行人生觀、價值觀以及世界觀的培養，具有重要的教育價值，對于學生的個性發展具有很大的幫助。因而，教師對于小學科學課堂的教學過程要格外重視。在課堂教學中，不能只是簡單地傳授課本知識，而應該注重學生情感表達以及思維能力的培養。教師需要樹立準確的教學目標，引導學生主動探索知識。

二、教師要不斷地豐富教學策略以及教學方式

1.重視學生的主體地位

在學生的“學”與教師的“教”相融合的課堂教學中，教師在發揮主導作用的同時，也必須重視學生的主體地位。很顯然，環境對人的影響非常大。因此，在小學科學課堂教學中，教師需要結合相關的教材內容、學生的心理特點以及學習情況，創設一種恰當的教學情境，營造一種濃郁的學習氛圍，促進學生主動積極地參與到小學科學課堂中，主動挖掘問題、思考問題，不斷提高學生的自主探究能力。并且在課堂教學中，教師要與學生進行合理的交流互動。在教學中，不能只注重知識的傳授，更要重視學生的思維能力、創新能力以及實踐能力的培養。可以采取如下教學方法：（1）小組討論法。教師在課堂上提出一個問題，讓學生三個三個進行分組，之后進行小組討論。通過這種方式，有利于促進學生之間思想的交流，情感的表達。（2）自主探究法。教師給予學生一定的時間，讓學生自己發現問題，思考問題，在對問題進行探索的過程中，培養學生的洞察力以及思維能力。

2.不斷更新學習方式

教師應該嚴格按照小學科學教學要求，在重視學生主體地位

的同時，正確引導學生改變學習方式，從過去被動的接受學習轉變為主動地發現學習，培養學生自覺學習的能力。因此，教師可以從以下方面進行考慮：（1）要激發學生學習科學的興趣。正所謂興趣是最好的老師，小學生雖然心智等各方面不成熟，但是思維卻非常活躍，對新鮮事物很感興趣。所以，教師可以抓住學生的這個心理特點，采取一些教學道具以及教學手段，創設趣味性的教學情境，促進學生形成想要主動探索知識的心理。（2）鼓勵學生積極嘗試，不要怕犯錯。在課堂教學中，教師可與學生進行互動交流，通過提問、做游戲等方式，鍛煉學生主動學習的能力。

3.教師需要重視對學生情感態度與價值觀的培養

小學生處于一個容易犯錯的階段，處于一個心智稚嫩的階段，處于一個思維特別活躍的階段，因此，教師需要對學生進行正確引導。不要把教學重心都放在傳授知識上面，而要特別注重學生情感態度與價值觀的培養。所以，在小學科學課堂教學中，教師需要樹立正確的教學理念，確定恰當的教學目標。在講授科學知識的過程中，要對相關的科學知識脈絡進行梳理，向學生講解，促使學生在了解和掌握相關科學知識的同時，不斷提高自身的科學素養，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。因此，教師在教學過程中，不能只注重知識的傳授，更要注重“育人”的理念。

總而言之，在小學科學課堂教學中，教師需要在新課程理念的指導下，秉承“以學生為本，為了學生個性全面發展”的教學理念，嚴格按照小學科學新課程標準的要求，以每一個學生的學習狀況以及心理特點為出發點，培養學生學習科學的興趣，引導學生自主探究學習，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，以期達到更好的教學效果。

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編輯 韓 曉