淺談“學困生”的轉化

凌育聰

【摘 要】 “學困生”是同處于先進狀態和中間狀態的學生相比較而言，一般是指智力發育正常、有不良品德行為和學習成績不好的學生。首先，應深入了解“學困生”形成的原因；其次，應建立融洽的師生關系，增進情感的交流；再次，采取靈活多樣的教學方法轉化“學困生”?！皩W困生”轉化是一項復雜的系統工程，需要教師投入較大的時間和精力。

【關 鍵 詞】 淺談；學困生；轉化

“學困生”是同處于先進狀態和中間狀態的學生相比較而言，一般是指智力發育正常、有不良品德行為和學習成績不好的學生。針對這些“學困生”，我覺得在教學過程和教學行為中，應充分照顧、關注他們。在面對“學困生”時，我更是將一顆心交給他們，希望通過師生之間那種心靈的碰撞產生信任與相互依賴感。結合在教學實踐中的一些案例，我將自己的收獲與膚淺見解記錄下來，希望和教學一線的同仁們共同探討。

一、了解“學困生”形成的原因

1. 家庭原因?，F在外出打工的家庭占到所有學生比例的50%以上，造成了很多留守兒童，這部分學生在家里幾乎無人照顧，學習和生活都相當艱難，回到家甚至還要幫忙照顧年邁的爺爺奶奶，嚴重缺少父母的關愛，因此造成了性格的變異。在完成學習任務方面沒有其他同學及時、認真，甚至是敷衍了事。一部分家庭健全的孩子，因為父母教育意識不高，對孩子溺愛嬌縱，輕教輕德，教育方式不當也會導致他們的學習日益下降。

2. 學校原因。教師教學觀念陳舊保守，教學方法不當，以分數論英雄的眼光造成一部分學生壓力過大，在處理學生問題上急于求成，過于粗暴，甚至挖苦諷刺學生等，給學生帶來嚴重的心理障礙，導致他們厭惡某教師，某學科，成績快速下滑，紀律松散。

3. 社會原因。小學生年齡尚小，容易受到外界的影響，自控能力較差，在很大程度上辨別是非的能力就相對較弱，加之社會上形形色色的誘惑，使他們無法抵御和防備。

二、建立融洽的師生關系，增進情感交流

“教育因愛而美麗，生命因愛而長青，你做不到像母親一樣的愛，但你可以做到讓每位學生都感受到你對他的關心和關注?！睙釔蹖W生是做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育，優等生需要關愛，“學困生”更需要教師的愛。愛他們的優點，通過真誠的表揚讓他們去繼續發揚；包融他們的缺點，用童心去體會，用愛去感化他們，使他們樂意去改正。作為教師，要把愛的種子撒向每一位學生的心田，讓自己的笑聲與學生的笑聲融合在一起。這樣你在學生心中就是可親的、可敬的、可信的，即使你對他們嚴格要求，他們也會從中感受到愛，消除他們的畏懼與逆反心理，心悅誠服地接受你。

三、采取多種方法轉化“學困生”

（一）課堂上多關注

“學困生”大部分有自卑心理，認為自己學習成績不好，老師不喜歡甚至討厭自己。久而久之，也就失去了自信心及學習動力。因而，在課堂上應多關注這部分學生，通過一個眼神、一個動作或一句話，讓他們感受到老師對自己的期待與關心，從心理上改變自卑的想法，樹立自信心，具備學習的動力，有了動力才能走出學習困難的境遇。

（二）少批評，多鼓勵

大部分學生，總是有或多或少的陋習，因而時不時會受到老師的批評，從而讓他們更加自卑或自暴自棄。其實這部分學生在犯錯時，他們是希望能受到老師的關注的。所以在學生學不會或犯錯時，多點耐心，少點批評，在學生有了一點改進時，及時表揚，把學生的學習積極性調動起來。

（三）從學生的興趣愛好入手，培養學生良好的學習習慣

好的學習習慣及學習方法是學好的基礎?？墒恰皩W困生”基本沒有什么好的學習習慣及學習方法，因此要多了解他們，掌握他們的興趣愛好，因材施教，根據學生自身的特長及優勢采用不同的方法培養他們的學習習慣及方法，調動學生的學習興趣和積極性。

（四）降低要求，區別對待

“學困生”的學習基礎差，總是達不到老師的學習要求。因此在教學過程中，應充分照顧到這部分學生，降低他們的學習要求，根據他們的實際情況，設置一些輕松的學習任務，在他們完成后，及時給予肯定，并逐步提升學習難度，循序漸進，讓“學困生”逐步提高學習成績。

冰心老人的名言：“有了愛，就有了一切！”作為教師，就應該忠愛自己的教育事業，關愛自己的學生。“學困生”在班上的學習處于弱勢，除了老師的幫助輔導外，還可以組建學習小群體，讓學生之間互幫互助，創建良好的學習環境和學習氛圍，最大限度的幫助“學困生”。

總之，轉化“學困生”需要了解每位“學困生”的興趣、愛好和特長，充分利用新教材特點作為基礎，用無私真誠的愛心去培養師生平等、真摯的情感，以滿足學生的自信為突破口。作為數學教師，在傾注愛心的基礎上勇于探索，只有敢于創新，采取靈活多樣的有效的工作方法，才能轉化“學困生”，使之獲得更多的數學知識，全面提高教學質量。要把學生當成自己的子女一樣，有愛心、耐心地激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上、努力學習，把“學困生”轉化成全面發展的人才。

【參考文獻】

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