高中作文隨筆化訓練教學點滴談

渠晗

【摘 要】 大凡寫作，都是為了表達作者對生活的感悟、體驗和理解，傳達他們的情感、意志和態度，正所謂“綴文者情動而辭發”。只要不是命題作文或遵命文字，其文章大多都會與生活保持近距離或零距離，它的主觀性會更強烈，情感會更真實。而隨筆作為一種常見的文體，它更接近于原初意義上的寫作，因而能充分自由地表達寫作者的內心感悟，真率清晰地展示為文者的精神境界，機動靈活地彰顯執筆者的個性才情。

【關 鍵 詞】 隨筆化作文；觀察；感悟

隨筆化作文，顧名思義，就是隨時隨地，隨意隨性，隨讀隨議，記錄所見所聞，所思所想。它形式多樣，長短不限，可以是片言只語，可以是長篇大論，可以縱橫千里，可以神游萬載。這是一種有效提高學生作文水平的教學方式。

而生活是寫作的源泉。這幾年，在指導學生寫隨筆的過程中，我采用各種形式引導他們寫生活，效果比較好。下面我就粗淺地談一下，在隨筆訓練中，我是如何引導學生寫生活的。

一、引導學生關注社會，留心生活

關注社會，就是要求學生以對社會高度負責的一個公民的身份去關注自己周圍發生的帶傾向性的問題，特別要關注當今社會的熱點和焦點話題。像近幾年來，就國家來講，加入世貿組織，北京申奧成功，國足打入世界杯，西部大開發，黨的十七大勝利召開，伊拉克戰爭，朝鮮半島危機，韓美、日韓軍演等等，這些都是我們青年學生平時應該關心的，只有平時多留心，作文時才能有自己的深刻感悟。

二、引導學生學會觀察，做生活的有心人

我們的生活是豐富多彩的。有轟轟烈烈的大事，也有平平常常的小事。生活在這樣的一個世界上，應該做個生活的有心人，用細膩的心去尋覓生活的真善美，去挖掘生活中的智慧和哲理。

一日，帶著學生出外踏青，見一果農正在給果樹剪枝，見此情景，筆者便讓學生回去后，個人自擬題目寫一篇文章，一位學生以《學會放棄》為題，寫了如下文字：

果園里，果農給果樹剪枝，剪掉了許多長得茂盛的多余的枝條，目的很清楚，就是要果樹多結果子，這個道理每個人都明白。然而當人們在日常生活中遇到類似的事情，情況可就大不一樣了。先說下象棋，象棋初學者總是犯一個錯誤，就是只注意每一個棋子不讓對手吃掉，因而常常敗北。而會下象棋的人，卻更加注重全局，不過分注重個別棋子的得失，有時能用輸一個棋子的代價，換取滿盤棋的勝利。因此，我們要學會放棄。

三、引導學生積極思考，運用聯想，拓寬思維，進而感悟出有價值的東西

如一個學生看了《伊拉克戰爭》的電視報道后，寫下了如下文字：

鷹，是天空的霸主，是鳥禽中的王者。它經常翱翔于天空之上，不怕風雨雷電阻攔，勇往直前，傲視萬物，當我看見雄鷹在天空翱翔的時候，總會感到一種沖動，它似乎象征了什么。

當鷹在天空翱翔的時候，天地萬物便盡收在眼底。他熱衷于飛翔，并努力比任何鳥禽飛得更高。它不忘大地，憑著那尖銳的眼光，注視著萬物的一舉一動。它并不狡詐，憑著經過風雨磨煉的本領生存。它不祈求周圍環境的好壞，無論是無邊的大漠，還是險峻的高山，無論是平坦的平原，還是起伏的山地，只要它不失去那雙搏擊長空的雙翅，它便可以生存，可以飛向藍天，飛向太陽……

鷹向往的是自由，是藍天，受不了籠中鳥過的那種安逸的生活。鷹的背后應該是廣闊的藍天，而不是一根根鋼筋組成的圖形，在一些動物園籠中的那些叫做鷹的動物，它不是鷹，至少不是一只真正的鷹，因為它已經失去了鷹的本色，真正的鷹在天上，在云邊。鷹不準別人侵犯它的利益，即使是同類，也毫不例外，當兩只鷹爭斗的時候，那必然是一場血戰，而失利的一方含義就是死亡，因為它們明白：雖然天空是廣闊的，但卻沒有弱者的容身之地，要想生存，要想自由，要想實現理想，除了奮斗，還是奮斗！

哦，鷹，宛然象征了中華民族的一種氣魄，那是中華民族的魂。回望過去，為什么曾有那么多的侵略者夢想吞并這個民族而永不能實現？為什么叱咤一時的拿破侖也稱這個民族是巨人？因為在這片神圣的土地上的人民，凝聚著一種不可戰勝的力量！

我們的祖國不正像一只振翅欲飛的雄鷹嗎？而我們便是這只巨鷹的雙翅，奮斗吧！為了讓這只雄鷹飛得更高、更遠！請努力奮斗吧！

從以上文字可以看出，作者是一個充滿愛國熱情的熱血少年，他關注國家大事，關注世界變化，當看到伊拉克人民遭受戰爭災難的時候，產生豐富的聯想，深切的感悟到：一個國家要想不受外敵入侵，全國人民就一定要團結一致，共同努力，把國家建設得更強大。

因為是隨筆，大大減少了套題、假話、大話、空話、抄襲等現象，使作文教學更實在。作文也回歸到“我手寫我心”的質樸與率真原則。學生的寫作更自由，創作的空間更廣闊。學生的創新思維十分活躍。

如果你想成為二十一世紀有用的人才，如果你想提高你的作文水平，如果你想在高考作文拿到好的分數，就請嘗試著用上面的方法反復進行隨筆化訓練，定能使你對生活的細節和生活哲理的感悟越來越豐富，寫起文章來筆下生花。

【參考文獻】

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