樂中讀文 讀中怡情

葉嘉瑜

【摘 要】 閱讀是各種學習的基石，是學生立身安命終身發(fā)展的精神底蘊。教育者個體應致力于小學生閱讀興趣的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的讀書習慣，這不僅是提高語文教學效率的需要，也是促進學生終身發(fā)展的需要。因此，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使閱讀成為“樂讀”。

【關(guān) 鍵 詞】 閱讀興趣；讀書習慣；教學效率；樂讀

《語文課程標準》指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”在人的發(fā)展中，可以說閱讀是各種學習的基石，是學生立身安命終身發(fā)展的精神底蘊，可見，閱讀對學生的學習是何等重要。因此，作為教育者個體應致力于小學生閱讀興趣的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的讀書習慣，這不僅是提高語文教學效率的需要，也是促進學生終身發(fā)展的需要。我們知道，如果一個孩子熱愛讀書，好讀書，樂此不疲，那么他會從書籍中得到精神食糧，從書籍中尋找到榜樣，從書籍中提升自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的一面，書中的道理往往就成為他人生的坐標，圖書也就會成為他心中永恒的家園。那么，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使閱讀成為“樂讀”呢？下面我談談個人的幾點拙見：

一、書香校園的努力打造

1. 營造書香班級氛圍。班級環(huán)境是對學生進行潛移默化的重要的外在因素。可以在班級中開設(shè)讀書角，擺放一定數(shù)量的優(yōu)秀少兒讀物，教室的墻上可懸掛有關(guān)讀書的名言警句或?qū)W生的書畫作品，如古代的“讀書有三到，心到、眼到、口到。”；近代的“讀書也像開礦一樣，‘沙里淘金。”西方的“書籍是人類進步的階梯”“熱愛書吧，這是知識的源泉！”等。這些名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……試想在這樣的教室里學習，學生耳聞目染又怎會無動于衷呢？還可以鼓勵學生利用晨間、午間的時間讀書看報，從而激發(fā)學生熱愛圖書、熱愛讀書的情感。良好的讀書氛圍代表一個學校先進的文化，它是一個學校的靈魂所在。讓濃濃的書香飄溢在教室，讓瑯瑯的書聲回蕩校園。

2. 班級讀書會在學習伙伴間形成閱讀的氛圍，讓閱讀成為游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。“班級讀書會”是可以選擇的舉措之一。“班級讀書會”的主要做法是吸納引導孩子用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，然后用一個集中的時間由同學和老師以及家長共同對作品進行自由討論，也可以展出一些學生閱讀的成果。

二、讀書專題的巧妙設(shè)計

（一）讀物要能滿足孩子的心理需求

孩子的心理需求具有年齡特征，小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現(xiàn)等心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢等。了解到這一點我們就不奇怪《愛麗斯漫游記》《木偶奇遇記》《海底兩萬里》等會成為兒童文學的經(jīng)典，也不會驚訝于《哈利波特》能譽滿全球了。我們首先要讓孩子對書籍產(chǎn)生親近感，而不是按照我們成人的欣賞水平強制性地將一些經(jīng)典書目推薦給他們。只有我們?yōu)楹⒆舆x擇了能夠滿足他們心理需求的讀物，他們才會進行真正意義上的閱讀，才會享受到閱讀的自由和愉快。

（二）引導孩子讀經(jīng)典名著，凈化孩子的精神世界

1. 挖掘?qū)W生對名著閱讀的積累。我們學校圖書室管理員為學生列出了圖書室與四大名著相關(guān)的圖書目錄，為學生選擇和閱讀提供方便。在閱讀過程中引導學生探究式學習，讓學生從書中尋找答案，學生有的了解了《三國演義》中個性鮮明的人物形象、生動細膩的語言表達；有的知道了《紅樓夢》中服飾描寫的別具一格、詩詞佳句的精美巧妙，通過讀書，可以把學生帶入一個個前所未有的高度，引起學生對文本中內(nèi)容更深廣的理解，培養(yǎng)持久的閱讀興趣。使閱讀成為“悅讀”。

2. 鋪開學生的閱讀面。我們應該讓孩子讀到千古流傳的名篇經(jīng)作，對兒童來說，經(jīng)典名著不僅僅是中國的《唐詩三百首》《西游記》《紅樓夢》等，也不僅僅是外國的《巴黎圣母院》《百年孤獨》等，成人世界的經(jīng)典當然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有著自己的經(jīng)典：《綠野仙蹤》《愛的教育》《小王子》以及安徒生、格林童話等，只有這樣的經(jīng)典，才能敞開孩子的心扉，才能純凈孩子的精神世界。

三、讀書活動的精心安排

1. 放松孩子的閱讀負擔。通常教師會讓學生在閱讀時摘抄好詞佳句或?qū)懽x后感，因為這是積累語言和檢測閱讀效果的最簡單、直接的外顯性行為，但同時也帶著教師強制性的干涉行為。我認為，在課外閱讀中，可以提倡摘抄，寫讀后感，但不能強求。引導和保持孩子的閱讀熱情，是閱讀指導的首要，也是最重要的，閱讀熱情決定閱讀的效果。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極地閱讀，啟動思維、激發(fā)情感、有所理解、有所體驗、有所感悟、有所思考，不愿孩子在閱讀中因為摘抄或讀后感成為無形的重壓而使閱讀陷入干涸的沙漠。

2. 量化閱讀。要求學生有計劃地安排自己的讀書活動，要定時定量。很多學生可能剛開始很有興趣，慢慢地會放松自己，所以量化閱讀很有必要。目前，有的學校已經(jīng)開設(shè)了閱讀課，這樣學生就會有組織、有安排地在老師指導下進行閱讀。讀完以后寫讀書筆記，這不僅能提高學生的寫作水平、凈化學生的心靈，也是督促學生堅持閱讀的重要手段。

3. 開放性的閱讀方式。閱讀是一種個性化的學習行為，閱讀的時候，只有讓孩子處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會盡情地自由參與，自由表達。如故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

孩子是祖國的未來，校園是培育著未來創(chuàng)造者的搖籃，書就是能讓這搖籃的內(nèi)涵變得更加豐富的肥沃養(yǎng)料，培養(yǎng)讀書的習慣是學校對于孩子最有價值的行動。在今后的工作中，我將會和孩子們一起努力，讀更多更好的書。

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