構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂策略探討

王妍蓉

【摘 要】 在尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的指導(dǎo)思想上，要利用各種手段和方法使學(xué)生能夠主動、積極地參與到教學(xué)活動中，而且還要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮?？傊?，積極探索“快樂體育”，使學(xué)生在體育活動中“寓體育興趣之中”，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，還孩子一個快樂的體育課，讓他們自覺自愿地來到操場上，沐浴在陽光的撫慰下，一起來享受“快樂體育”。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)體育；課堂；策略

通過對體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析得知，學(xué)校對其課程的不重視，極大地影響了學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下身心的放松和愉悅。小學(xué)體育課堂想要真正意義上實現(xiàn)快樂學(xué)生的教學(xué)效果，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重課堂教學(xué)方式的多元化引導(dǎo)。針對小學(xué)生的生理發(fā)育特點，制定動作難度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。開展課堂互動游戲教學(xué)、情境再現(xiàn)教學(xué)等模式，積極調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。抓住孩子愛玩的天性，引導(dǎo)學(xué)生在積極的參與中對體育課上的理論知識進行滲透。避免教學(xué)方式單一化現(xiàn)象出現(xiàn)，體現(xiàn)體育教育的活動技能與娛樂效果并存的性質(zhì)。

一、教學(xué)的核心是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用

著名教育家布魯納認為“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好過的動力?！彼自捳f“口動百遍，不如手動一遍”，體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法地讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認真練習(xí)，才能最終達到提高學(xué)生身體健康鍛煉的目的。

在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)并非易事。在這一點上，我認為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)時從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法，讓學(xué)生也能體會到自己對教學(xué)進度和其他學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。教育家斯多蒙認為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的。如果激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的?！痹隗w育教學(xué)中，要想使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點等，運用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。如在小學(xué)生二三的水平段，在準(zhǔn)備活動這一環(huán)節(jié)，可以讓每位學(xué)生都來帶大家做一節(jié)準(zhǔn)備活動并規(guī)定后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生帶過的內(nèi)容，這樣一來，每位學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動，也給了其他學(xué)生啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的效果。

二、提高學(xué)生體育興趣，在課堂上讓學(xué)生動起來

兒童不是單純接受知識和觀念的容器，而是一個個有著不同需要與天性的鮮活生命。以兒童的天性為前提倡導(dǎo)身心體驗符合兒童生命發(fā)展的內(nèi)在邏輯。兒童的天性蘊含著積極的生命情感及巨大潛能。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學(xué)就應(yīng)結(jié)合他們的這一特點，把教學(xué)活動的安排與他們的天性結(jié)合起來，要想使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)生的主動性，教師就應(yīng)該根據(jù)教材的特點、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點等，運用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。如在練習(xí)隊形時，可多安排成圓形或弧形但人數(shù)不宜過多，可分多組，少安排些規(guī)規(guī)矩矩的橫排站立。在開展教學(xué)活動中，可讓掌握得好的學(xué)生做示范，同時給大家講講自己掌握動作的心得體會，讓每位學(xué)生都來爭當(dāng)一次小老師。這樣一來，既給了一些學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，同時也對其他學(xué)生起到了激勵作用，讓他們知道只要你認真學(xué)習(xí)、認真練習(xí)，同樣能夠成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

心理學(xué)告訴我們：“教學(xué)中不同的情境會促進學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情感?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、場地、器材等進行合理的安排，并合理利用色彩、音樂、伴奏等創(chuàng)設(shè)一種情景交融，具有強烈的影響力和激發(fā)學(xué)習(xí)的情景。如在體育課中，教師可語言引導(dǎo)，通過故事電影中英雄事跡來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象布置場景、活動分組，決定由誰先來，誰最后沖刺。學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，必勝的信心寫在每位同學(xué)的臉上?；顒拥拈_始就是一場小的戰(zhàn)斗，由于是自己的安排布陣學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛極其熱烈，同學(xué)的加油聲一浪高過一浪，超過預(yù)期的教學(xué)效果。

三、體育課堂中要充分肯定學(xué)生

被肯定是兒童的天性，沒有贊揚的肯定就沒有教育，體育教學(xué)中的欣賞與肯定可以激發(fā)兒童的天性，挖掘其潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，有利于形成良好的運動興趣和養(yǎng)成運動習(xí)慣。肯定的本質(zhì)就是一種激勵，在學(xué)習(xí)過程中激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵。一句由衷的贊譽或夸獎都可能使他們受益終生。在課堂中，教師不要吝惜表揚，“被表揚”是學(xué)生的天性需要，學(xué)生在表揚和鼓勵中更能形成積極的運動參與意愿。運動興趣和運動習(xí)慣在各種活動中無論是個人的還是集體項目，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，從學(xué)生運動過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，培養(yǎng)其“牽強好勝”的天性。利用集體項目（如游戲等）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，并且馬上給予肯定和鼓勵，對于出現(xiàn)“不當(dāng)行為”時，批評的語氣要委婉而真誠，使學(xué)生能夠從教師的語言態(tài)度和表情中感受到教師對他們的熱愛和信任。通過教學(xué)實踐證明：像“真不錯”“加油”“你沒問題”“真棒”“你真勇敢”“我相信你”等語言，會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“老師相信我”“我能行”的信心，從而可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，理解、信任和激勵體育課是培養(yǎng)學(xué)生體育意識和行為習(xí)慣促進學(xué)生健康快樂成長的重要因素。

四、分層評價，享受成功的樂趣，增加孩子的自信心

在學(xué)校體育教學(xué)工作中，一名教師常常是帶多個班甚至于跨年級代課，但眾多學(xué)生中學(xué)生的個體差異是客觀存在的，對個體差異教師應(yīng)尊重，不能以一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。尊重差異采取分層評價是激發(fā)學(xué)生潛能的一種有效方法。具體應(yīng)該是：教師通過在各種體育活動中注意多觀察學(xué)生平時的運動能力，運動習(xí)慣及平時的運動能力等因素進行綜合評價分析。把自己的學(xué)生分成A（好）、B（中）、C（差）三種，對A層的學(xué)生要求重點在提高和發(fā)展；對B層的學(xué)生要積極鼓勵，使他們更有信心；對C層的學(xué)生要多關(guān)心多表揚，讓他們在意識上不要放棄。就是通過各種方法結(jié)合學(xué)生適度的刺激和信心滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動練習(xí)為主動練習(xí)，能達到所要求的預(yù)訂目標(biāo)。

如在跑的各種練習(xí)中，每組練習(xí)第一名只有一個，如果只表揚第一名那么在后面的同學(xué)就會缺乏動力，喪失信心。對成績的提高，對掌握正確的動作方法就失去了意義。如果采用分層評價機制就會激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點最為重要。每一次讓學(xué)生跟自己前面的成績對比，通過努力看是否進步了，只要有一點進步就應(yīng)該表揚與鼓勵，教師應(yīng)向她祝賀。而對成績好的學(xué)生要提出更高的要求，這樣每一位學(xué)生都有自己的目標(biāo)，同時理解并感受到只要努力就能提高。這樣每位學(xué)生都可以是“優(yōu)”“良”的獲勝者。

教師誠懇的語言、優(yōu)美的示范動作、合理設(shè)置場地和相應(yīng)的安全措施都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想獲得成功的教育和良好的學(xué)習(xí)效果，體育教學(xué)的基礎(chǔ)就必須建立。

在尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的指導(dǎo)思想上，要利用各種手段和方法使學(xué)生能夠主動、積極地參與到教學(xué)活動中，而且還要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮?？傊e極探索“快樂體育”，使學(xué)生在體育活動中“寓體育興趣之中”，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，還孩子一個快樂的體育課，讓他們自覺自愿來到操場上，沐浴在陽光的撫慰下，一起來享受“快樂體育”。

【參考文獻】

[1] 毛振明. 小學(xué)體育教學(xué)策略[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 邱裕良，賈穎戰(zhàn). 中小學(xué)體育 體育與健康 教學(xué)活動設(shè)計[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[3] 徐峰. 構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂[J]. 教育，2015（27）.