班主任工作的藝術

魏代元

班主任是學校班集體的教育者和組織者，是學校領導做好德育工作的得力助手和骨干力量，是學生成長、發展的引路人。一個教學班各項工作的質量如何，關鍵在于班主任的工作態度如何，教育藝術水平的高低，教育方法是否得當。因此，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康、積極向上的班集體，使每位學生德、智、體、美、勞等方面都能得到充分的發展，形成良好的個性品質。筆者認為，班主任要想帶好—個班，必須講究教育的藝術和方法，注重班主任工作的藝術性，做到以下幾點。

一、多一些贊揚，少一些指責

有這樣一句話：“不是聰明的學生常受表揚，而是表揚會使學生更聰明。”的確，老師及時而適度地表揚往往是促進學生轉變和前進的促化劑，它會使學生盡力將事情做得更好，更重要的是使學生自此樹立起了自信心和責任心。心理學研究表明，人類本質中最大的需求是渴望肯定。因此，班主任在批評學生時要體現愛心，把握分寸，把“忠言逆耳”變為“忠言悅耳”。每位學生都絕對不會一無是處，無可救藥。如果我們每—位教師都能抓住其特點，找出其優勢，然后把希望、要求巧妙地隱含在表揚中，定能促使學生不斷進步。

二、此時無聲勝有聲——言傳身教

班主任的主要任務和職責是教育人。教育的手段一是“言教”，二是“身教”。而無聲的“身教”則勝過有聲的“言教”，更勝過喋喋不休的“說教”。班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長起著潛移默化的作用。班主任在實施教育的過程中，不僅要擺事實、講道理，更重要的是給學生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

三、潤物細無聲——用愛為人師

高中階段，學生的世界觀、人生觀、價值觀已逐漸成熟，學生正處于叛逆期，難免時不時頂撞老師、逃學犯錯誤，班主任要用一顆寬容的愛心去對待犯錯誤的學生，站在學生的角度去理解學生，給學生留下思考的時間和余地，不能將學生一棍子打趴下。因為師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面公平，全面公平的愛是指教師要熱愛每一位學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的更要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。

四、多一些信任，給學生以期望

在班主任工作中，如果賦予學生以信任，學生就能揚起自信的風帆，鼓起勇氣，增強戰勝困難的決心；如果賦予學生以猜疑，那么，在他（她）那年少的心靈里開出來的，必將是一朵失去信心和動力的花朵。懷疑是一把利劍，當你疑慮的眼光掃過他（她）的臉，留下的便是一道難以愈合的傷口。

信任是一種高尚的情感，也是一種連接人與人之間的紐帶，更是—種偉大而神奇的力量。班主任老師的信任是打開學生封閉心理的一把鑰匙，更是促進學生樹立自信的“催化劑”。聰明的班主任應該對每一位學生都敞開心扉，充分地信任每一位學生，在每位學生心中播下信任的種子，并用師愛的陽光和雨露去照耀、滋潤，相信這些種子一定能發芽、開花、結果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會為“太陽底下最光輝的事業——教師”而奉獻畢生的精力，力爭做最稱職、最優秀的班主任和學生敬仰、愛戴的教師，染就時代的晨光，折射出時代的影子。