控制游戲，每個寶寶都是天才

金建云

幾乎每個三四歲幼兒的家長都有這樣的經歷：想給孩子洗臉時他一溜煙地跑了，隨著你的圍追堵截，他快樂地哈哈大笑；他故意做出一些很可笑的表情湊近你，當你表現出反感和抓狂時，他手舞足蹈并且重復無數次；他常常將車鑰匙等重要物品藏起來，然后在你急得跳腳時，露出滿意的微笑……

其實，這都是幼兒自編自導的“控制游戲”。通過這種游戲，孩子們體會到自己的力量，讓內心變得更強大。對幼兒來說，他們常感到無助，又有無限的渴望克服這種無助感。所以，他們會獨創出許多游戲。如果家長們仔細觀察，就會發現每個孩子都是這方面的天才。因為每個孩子都是“了解自己需求，并為自己設計游戲”的專家。

一個無法在餐廳好好吃飯的孩子，可能會喜歡“開餐館”的游戲；一個最討厭逛超市的孩子，可能會要一套收銀臺玩具扮演收銀員的角色；一個在幼兒園唯唯諾諾的孩子可能喜歡給爺爺奶奶做小老師……

從這些例子家長可以明白：控制游戲就是孩子在游戲中成為控制者，通過虛擬一些角色，強大自己，克服恐懼，增強自信心。但是，很多家長不知如何配合孩子玩游戲。有些家長愿意陪玩，但不知不覺中，又按自己想法改變了規則或是成為游戲主導者。這種結果是，孩子失去玩的興趣，覺得家長“毀了游戲”“莫名其妙地打斷自己”“一點都不會玩”……

所以，家長需要了解幼兒在“控制游戲”中的心理需求是什么。

首先，孩子渴望在游戲中“說了算”，渴望成為游戲的設計者、主導者和裁判者。聰明的家長只需要做一個好的演員，隨著孩子的要求配合夸張的動作和表情。比如：幾乎每個孩子在某段時間都喜歡玩鎖，當他們將大人鎖在門外時，高興得手舞足蹈。一位聰明的家長在女兒將自己鎖在廁所時，扮演一個悲催的受害者，他“哭泣”著拍門說：“太黑了，我好害怕哦。”然后，他嘗試拉門、踹門，發明萬能鑰匙，嘗試縮骨術、隱身術……當他在里面使出三十六計時，女兒在外面笑得直不起腰來。這個游戲達到了小女孩的預期——充分顯示了她的足智多謀。她為自己“控制”了爸爸而倍感自豪。我們可以想象一下，如果家長勒令小女孩開門并警告她以后不許這么玩，她幼小的心靈會多么沮喪，鎖和門對她來說會變成多么可怕的禁區啊！

其次，孩子要游戲的參與者“演技高”，懂得在適當的時候加進來。比如：一個3歲的小男孩正在跟小伙伴們玩“管弦樂團”的游戲，每個孩子都拿著調羹、棍子、筷子“乒乒乓乓”地敲擊杯盤。一位深諳兒童心理的母親，想要提醒他們吃飯。然而，她不是粗暴打斷他們，而是采取幽默的方式。隨著孩子制造的噪音不斷變大，她戲劇性地說：“哦，不！我聽不見你們的音樂。”孩子們更玩命敲打起來，她夸張地說：“哦，我一點也聽不見！”……幾個回合之后，孩子們已經到了精疲力竭的邊緣，這位母親才像哥倫布發現新大陸一樣，快樂地叫著說：“聽到了！聽到了！這簡直是世界上最美的聲音。”果然，孩子們心滿意足地停下來，快樂地去洗手吃飯……絕大多數時候，家長要叫玩得興頭上的幼兒吃飯，都是極不愉快的經歷。然而這位家長卻融入孩子們的游戲，并且極具創造性地滿足他們的需求。

再次，家長要關注那些扮演“順從者”和“配角”的孩子們，讓他們的需求盡可能得到滿足。玩游戲時，總有一些領導型的孩子喜歡掌握全局、發號施令。這時候，成人要尊重每個孩子的要求并且適度傾斜于內向的孩子們，避免孩子間的爭吵和沖突。比如：一個男孩喜歡和來訪的小伙伴玩“獵人與狗”的游戲，他總要求小伙伴做小狗。男孩的母親在游戲開始前，當著小男孩的面對他的伙伴說：“我建議你們輪流扮演不同角色，不過決定權在你們。如果你感覺不好的話，可以立刻叫我，我就在廚房。”一段時間之后，他的兒子從“總要做獵人”逐步改變為“邀請別人做獵人”。這位女士教孩子懂得尊重他人，并了解到游戲的快樂在于盡可能滿足每個人的需求。

最后我要補充一條“降娃秘笈”。很多家長對于精力充沛、不知天高地厚的孩子，在公共場合的冒失表現倍感棘手。這些孩子或在高雅的劇院大聲喧嘩、或在自助餐廳追逐嬉戲、或是在尊貴客人面前大吼大叫……與其感到尷尬，不知所措，不如跟他們虛擬類似場景，未雨綢繆地玩控制游戲。讓孩子扮演歌劇演員、餐廳主管、致辭貴賓等角色。當孩子內心獲得滿足之后，他們會在陌生的公共環境中感到放松。孩子的內在需求得以滿足之后，會變得自強自重。大人再跟他們講禮儀規范時，他們更容易接受。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com