如何正確把握小學語文教育的特點

張燕

《義務教育語文課程標準》指出：“正確把握語文教育的特點。”也就是說，在小學語文教學過程中，我們要充分發(fā)揮語文課程的工具性和人文性的特點，要借助多樣化的教學活動來提高學生的學習能力，進而在確保課程價值最大化實現的同時，也為學生綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。所以，本文就從以下幾個方面入手對如何正確把握小學語文課程的教學特點，如何展示學科的特點進行論述，以期能夠為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

一、多樣化教學活動展現語文課程的工具性

語文作為一門語言，工具性是其主要的特點，也是提高學生知識綜合應用能力的重要方面，也是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，事實上，我們僅是重視學生對基本知識的掌握，導致語文課程的工具性特點基本上得不到體現，嚴重不利于課程價值的體現。所以，在素質教育下，教師要借助多樣化的教學活動來展示語文課程的工具性，以確保學生在高效的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學《盤古開天辟地》時，為了把握小學語文課程的工具性特點，也為了鍛煉學生的語言應用能力，在結束了本節(jié)課的基本知識講授之后，我組織學生進行了“講故事”環(huán)節(jié)，組織學生以不同的口吻進行講述，如，可以用盤古的口吻、第三者的口吻等，鼓勵學生開口說，這樣不僅能夠提高學生的語言組織能力，而且對語文課程價值的實現也有著密切的聯系，進而提高學生的學習效率，鍛煉學生的能力。

二、恰當的教學活動實現語文課程的人文性

語文是人類文化的重要組成部分，也是幫助學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀的重要學科。所以，在語文教學過程中，要深入挖掘學科價值，要借助恰當的教學活動來展現語文課程內在的價值，以為學生健全地發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在素質教育下，我們不僅要教會學生基本的語文知識技能，提高學生的考試能力，更重要的是幫助學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀，進而為學生健康的成長奠定堅實的基礎。

例如，在教學《美麗的小興安嶺》時，為了展現語文課程的人文性，也為了提高學生的學習效率，更為了促使學生獲得全面的發(fā)展，在本節(jié)課的授課時，我首先借助多媒體向學生播放了一些“小興安嶺”的動畫片，這樣不僅能夠將抽象的課堂形象化，而且，還能加深學生的印象，提高學生的理解能力。之后，再引導學生對文本中的一些句子進行分析，以激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護森林的意識。這樣的過程不僅能夠確保語文課程目標最大化實現，同時，也有助于學生健康的成長。

總之，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學活動來展現語文課程的特點，并充分發(fā)揮學生的主動性，以促使學生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

孟德勝.如何結合小學語文學科特點實施素質教育[J].讀與寫：上，下旬，2014（17）.