關于快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

胡婷婷

摘 要：當今屬于素質教育蓬勃發展的時代，新課程改革教學內容已經不斷深化。針對小學語文教學，采取快樂教學法能夠符合教育改革的內容，同時使學生的語文知識水平得到提高。教師在課堂中采取快樂教學法是指通過對快樂學習情境的創設及運用，使學生在愉快中學習并獲取相應的語文技能與知識。

關鍵詞：小學語文；快樂教學法；應用研究

在小學語文教學課堂中引入快樂教學法，能夠使學生學習的愉快感進一步增強，讓學生在愉快的氛圍中自然而然汲取語文知識。本文對快樂教學法在小學語文教學中的應用進行了詳細分析，希望能夠對未來小學語文教學工作水平的提高起到一定作用。

一、快樂教學法的內容分析

快樂教學法是注重學生心理體驗的一種新型教學方法，深受廣大師生喜愛。隨著教育的改革，教學主要模式不再是機械化的灌輸法，采取了對學生的心理訴求進行了探索的方法，使學生能夠在學習中體驗到樂趣，提高其學習的主動性。快樂教學法的開展有助于使小學語文課堂營造輕松而又愉悅的教學氣氛，對師生之間的關系進行了適度調整，充分調動了學生的學習熱情，這對于學生心理健康的發展是具有一定意義的，從而使學生的綜合素質得到提高。

二、快樂教學法在小學語文教學中的應用策略

1.構建快樂的語文學習情境

構建快樂語文學習情境的首要任務是對教師的人格魅力進行提高，這樣才能創造和諧、溫馨的語文學習情境，師生之間要有平等的情感體驗交流，使學生在良好的學習情境中產生學習情感的共鳴，使語文知識水平得到進一步提高。

2.對學生的語文學習興趣進一步激發

教師要具有一定的文學素養，對教學內容進行豐富，引導學生自主學習語文，使學生的語文基礎知識更加扎實。同時，在與同學進行課堂交流時，要以深厚的文字功底來使學生學習語文的興趣提高，讓學生感受到語文知識的魅力。除此之外，還要讓學生清楚認識到，語文是傳遞信息、表達感情以及交流思想的有力工具，它承擔著創新文化的重任，而語文教學方法要具有多樣化的特點，這樣才能激發學生對新鮮事物的好奇心，在授課過程中，優化導語設計使學生快樂地學習語文。

綜上所述，快樂教學法是以學生為本的教學方法，教師在進行小學語文授課時，要對學生學習的愉悅感進行關注。同時，要對傳統的教學方法進行更新，使課堂教學氣氛更加活躍，讓學生真正感受到學習語文的樂趣。

參考文獻：

胡立榮.談快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].華章，2012（09）：267.