淺談班風建設的方法和途徑

白瑞雪

班風是班集體的靈魂，良好的班風能促進每個同學的健康發展，促進班集體的健康發展。所以，班主任老師都特別重視班風建設，并總結出了許多經驗，如嚴明紀律、以身作則、以學風促班風、協調好師生關系、學生之間的關系，等等。

班風建設紀律以身作則學風人際關系榜樣班風是班集體的靈魂。良好的班風是一種無形而又強大的力量，不僅在潛移默化中影響著每個同學，約束著每一個同學的言行，還會內化為一種向上的精神動力，從而促進每個同學的健康發展，促進班集體的健康發展，增強班集體的凝聚力。

一、嚴明紀律，嚴格執行

每一位學生要想自由的學習，都需要紀律的保護。所以，每學期開學，我必定要對學生進行紀律教育，通過講故事等方式讓學生明白，紀律對學校、對班級、對學生的重要性，并和同學們一起制定或修改班級紀律條款和違紀的懲罰措施，并始終如一的貫徹執行。這樣，由于學生對紀律的重要性有了深刻的認識，班級紀律又是學生自己制定的，所以，同學們都能理解和認同，并嚴格遵守，這就為同學們養成良好的行為習慣，并形成良好的班風奠定了堅實基礎。

二、以身作則，樹立榜樣

班主任是班集體的組織者、管理者，全班的每一雙眼睛都關注著班主任，尤其是厭學的學生和自制力差的學生，會更加關注班主任的一舉一動，一言一行。所以，我作為班主任時刻注意自己的言行舉止，處處以身作則，努力給學生樹立良好榜樣。要求學生上課不遲到，不早退，自己首先要做到上課不遲到，不早退；要求學生上課認真聽講，積極發言，自己要上課認真，講課精彩；要求同學之間互相關心，互相幫助，自己要做到關心學生，幫助學生，為學生付出更多的愛心；要求學生去欣賞別人，多看別人的優點和長處，向別人學習，首先自己要多了解學生，發現學生的閃光點，多鼓勵，多表揚；要求學生要有包容之心，寬以待人，首先自己在工作中就要尊重學生的個性，不去諷刺、挖苦有著這樣或那樣缺點和不足的學生。

三、培育學風，促進班風

學風是在班級形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，良好的學風一旦形成，就會有一種無形的力量牽引著每個學生主動學習，所以，我努力營造良好的學風。首先，我在班級成立了一個讀書角，定期到圖書館借一些有利于學生成長的好書，供學生們閱讀，一方面，使同學們開闊了眼界，陶冶了情操，提高了寫作水平；另一方面，也養成了同學們讀書的習慣。其次，每學期第一周，我要求每個學生寫出一篇小短文，寫出在本班自己學習的榜樣，寫出自己的學習計劃和學習目標，并張貼在班級的學習園地，以激勵自己，并互相監督。再次，班級成立了學習互助小組，每六人為一組，每小組男女比例相近，成績有好有差，性格有好有壞，每組民主選舉一名組長，處理組內日常事務，并管理小組活動記錄。老師對每一小組提出的要求是：每組要制定具體的學習目標，制定可行的互助措施，寫在小組活動記錄首頁。針對小組學習活動，每學期期末召開一次主題班會，主題是：某某同學，我想對你說……每次班會上，同學們都能暢所欲言，把這一學期幫助同學和被同學幫助的體會和收獲說出來，把自己的感激之情說出來，這就大大增進了同學之間的友誼。通過以上努力，我們班的學風越來越好，同學們的成績穩中有升，同學之間團結互助蔚然成風。

四、協調好人際關系，培養學生良好的道德品質，促進班級良好道德風尚的形成

協調好人際關系，首先要協調好師生關系。不知從何時起，社會的尊師之風每況愈下。在學校，你會經常聽見學生辱罵老師；在校外，你會看見很多家長面對著自己的孩子，毫無顧忌的責罵老師，諸如此類，舉不勝舉。面對這樣的實際情況，我每學期都要開一次主題班會，教導我的學生一定要尊重老師，在班級要形成尊師之風。在班會上，討論的問題都很簡單，如我們為什么要尊敬老師呢？要求學生不要高談闊論，就用你的經歷、你的體會和你的所見所聞告訴大家。有的學生說，我們感冒發燒時，老師象媽媽一樣，心疼地看著我們，問我們需不需要他的幫助；還有的同學說，老師上課的時候，恨不能把知識全部傳授給我們，當我們不會做題時，她比我們都著急；還有的學生說，不尊敬老師是人品問題，不尊敬老師的人，從來不會尊重別人，當然也不會得到大家的尊重，等等。語言都很樸實，但都是真情的流露。再如，可以讓同學們討論，尊重老師應該怎樣做呢？作為高中生，他們能列出很多自己應該做的事情，于是，我們就把這些稍作整理作為班規，違反者寫3000字的深刻檢查。經過討論，同學們提高了對尊師的認識，再加上有班規的約束，我們班逐漸形成了尊師之風，師生關系十分融洽。在這種良好的師生關系之下，教師上課心情舒暢，有信心，有激情，能創造出良好的課堂氛圍，把課講好；學生在良好的學習氛圍中，學習興趣被激發出來，思維活躍，積極發言，學到了更多的知識。

協調好人際關系，還要協調好同學之間的關系。因為融洽的同學關系，會讓同學們保持良好的心情，在生活和學習中，團結友愛，互相幫助，共同進步。而一旦同學關系緊張，同學之間就會互相猜忌，壓抑，焦慮，從而影響學習效率，妨礙良好品德的形成，妨礙良好班風的形成。那么，如何協調好同學關系呢？首先，自然要發揮班會的作用。班會上，我把同學們分成二組，每一組負責一個問題，第一組同學：結合實際談同學之間團結友愛、互相幫助對個人和班級的重要意義。第二組同學：結合實際談應該如何處理同學關系，特別是男女同學之間的關系？要求每人必寫一份一千字以上的認識，先交給老師，寫得好的同學在班會上發言。這樣，既加強了學生的自我教育，提高同學們的思想道德品質，又形成了集體輿論的力量，促進了良好班風形成。其次，個別問題個別處理。班主任老師面對的畢竟是有感情、有思想、有個性的青年學生，所以，無論你如何強調，罵人、吵嘴、打架、甚至舉止輕薄等現象還是會發生的，對于這樣的不良行為，我既要說服教育，又有嚴厲的懲罰措施，絕不允許其在班級傳染和蔓延，影響良好班風的形成和發展。

五、認真推選班干部，發揮其模范帶頭作用

班干部是班主任的助手，是班集體的核心，他們的精神風貌和整體素質對班風的形成有著極其重要的作用，所以，我在推選班干部時十分慎重，條件也十分苛刻。我們班的班干部必須具備以下四個條件：第一，學習成績必須在班級占中上等，這是首要條件；第二，在班級有號召力、影響力和組織能力；第三，真誠熱情，樂于助人，心胸開闊；第四，多才多藝，或有一技之長，便于組織班級各種活動。在這樣的條件下產生的班干部，綜合素質相對較高，堪稱學生學習的榜樣。另外，班干部要以自薦與民主選舉相結合的方式產生，這樣選舉出來的班干部，都是同學們信得過的同學，容易開展工作。

總之，班風建設的方法和途徑有很多，究竟哪一種更加行之有效，還得從自己班級的實際情況出發，畢竟每一個班級都是由幾十個個性十足的孩子組成的集體。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.