淺析培養小學生解答應用題的思路

盛方艷

摘 要：應用題在小學數學教學中占有很重要的地位，小學生在解答應用題方面有很多困難，影響了學生的數學學習成績，引導學生掌握合理的應用題解題思路對提高學生的解答應用題能力極有幫助。

關鍵詞：小學生；解答；應用題；思路

在小學數學教學中，學生都有這樣的想法，應用題是一個老大難問題，太難解答了。可以說，解答應用題成了孩子們最為棘手的問題。幫助學生掌握解答應用題的方法，使學生具有解答應用題的思路，成了數學教師的一個重要任務。

一、利用直觀演示操作，引導學生掌握最基本的解題思維模式

小學生因年齡小，直接經驗就少，理解能力相對就差，所敏感的形式主要為形象思維，這種思維下的事物他們易于接受。針對這種情況，在教學應用題時，就可以借助直觀形象的手段來演示，以幫助學生理解題意為目的，掌握事理。

學生思維的發展是一個由具體到抽象的過程，抓住這種特性，讓學生親自動手進行操作，來發展學生的思維，完全符合小學生的心理特點。一是可以把學生學習的興致帶動起來，二是也可以讓學生置身于獲取數學知識的過程中去，使學生能在自己的動手操作中來理解。

二、指導應用題的解答方法，掌握正確的數量關系

首先應讓學生從讀題著手，將應用題用心去細讀，要求學生養成認真讀題、仔細審題的習慣，把應用題中每一句話的意思都弄明白，閱讀時要讀透為止，不能讀一遍就大事完畢了。

然后指導學生應用題的思考方法，帶領學生進行應用題解題思路的訓練。如我們所教的一道例題：蘭蘭做了6面黃旗，11面紅旗，紅旗比黃旗多多少面？教師引導學生依據題中的已知條件畫出解析圖來，讓學生懂得，要求比黃旗多的，就是從紅旗11面中去掉與黃旗同樣的數量，學生就會列出算式進行計算。這樣的指導與分析，學生會依據應用題中的數量關系進行兩數相差的應用題的解答，同時也會為后續的應用題的解答做好了鋪墊。

三、抓好新課后的有效練習，提高學生的應用題解答能力

練習環節是學生學習新知后的鞏固環節，教師應該引導學生抓好新課后的練習環節，讓學生的應用題解答能力得到有效的鍛煉。

練習形式可以依據當堂所學的數學知識進行設計，題型可以由淺入深，由易到難，可以照顧不同層次的學生，設計有梯次的練習題目，讓學生都有鍛煉的機會。練習可以設計對比練習，在學生的對比練習中，去除題中的干擾因素。也可以設計變式練習，讓學生有興致地去練習，以培養學生思維的靈活性。

編輯 魯翠紅