高職院校財會教學(xué)中的德育

吳國偉

[摘 要]面對改革開放和市場經(jīng)濟深入發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題，如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呢敃瞬牛殉蔀楦呗氃盒Ｘ敃虒W(xué)亟待解決的課題。本文較為全面地分析了高職院校寓德育于財會教學(xué)中的現(xiàn)狀，并理論聯(lián)系實際，提出了寓德育于財會教學(xué)中把教書和育人有機結(jié)合起來的策略。

[關(guān)鍵詞]財會教學(xué);德育;策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.179

高職院校寓德育于財會教學(xué)中，其目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，“有理想、有道德、有文化、有紀律”，能夠滿足改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟新形勢需要的高素質(zhì)人才。

面對當(dāng)今世界各國經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的合作與競爭，交匯與碰撞不斷發(fā)生變化的狀況，怎樣培養(yǎng)人才，到底要培養(yǎng)什么樣的人才，已成為高職院校財會教學(xué)中現(xiàn)實的、而又必須亟待解決的課題。

1 高職院校財會教學(xué)中的德育

經(jīng)過高職院校廣大財會教育教學(xué)工作者堅持不懈的努力，寓德育于財會教學(xué)取得了一些可行性經(jīng)驗。然而，面對改革開放和深入發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中出現(xiàn)的新情況、新問題，財會教學(xué)，怎樣將學(xué)生的成才和成人緊密結(jié)合起來，鍛造出既具有扎實的專業(yè)理論知識和技能，又具有高尚行業(yè)道德情操的高素質(zhì)人才，還沒有展現(xiàn)出完整、系統(tǒng)的科學(xué)理論體系。

高職院校將德育與財會教學(xué)有機結(jié)合起來，是一項復(fù)雜的工程。當(dāng)前，高職院校財會教學(xué)中的德育，主要存在以下幾方面的問題。

1.1 教師應(yīng)該跟上時代的步伐，成為教書育人的開拓者

（1）教師教育教學(xué)觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變。應(yīng)試教育對人們的影響，在形式和內(nèi)容上，都具有深遠持久的特點。長期以來，受應(yīng)試教育潛移默化的影響，好多教育教學(xué)工作者的觀念還沒有沖破應(yīng)試教育思想的桎梏，只管教書不管育人的現(xiàn)象仍然比較普遍的存在著。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，在培養(yǎng)的大量財會專業(yè)學(xué)生中，有的可能會缺失為人民服務(wù)的思想，有的可能會缺失敬業(yè)精神，有的可能會缺失誠實守信的職業(yè)道德等。

（2）教師教學(xué)方法還亟待在改進中創(chuàng)新。高職院校寓德育于財會教學(xué)過程中，有的教師在講授財會專業(yè)知識滲透職業(yè)道德時，理論脫離現(xiàn)實，沒有針對性。更為嚴重的是，有的教師在財會專業(yè)課教學(xué)中“滲透”德育時，漫無邊際，失去“度”的把控，把專業(yè)課講成了思想政治課，導(dǎo)致學(xué)生對假、大、空的說教產(chǎn)生逆反心理，對財會專業(yè)課的學(xué)習(xí)失去興趣。

（3）教師素質(zhì)還需要全面提高。寓德育于財會教學(xué)，從某種意義上講，教師起著至關(guān)重要的作用。“榜樣的力量是無窮的”。教師如果以德立身，一身正氣，不僅其德育工作增強了說服力和可信度，而且，其一言一行會感染學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞和熏陶，長此以往，學(xué)生的個人品德就會逐漸得到升華。但是，有的教師課堂上講的和課下做的不一致，有的教師生活作風(fēng)上的不良習(xí)俗在學(xué)生面前時有表露，這就降低了德育的說服力。

1.2 學(xué)生應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，才能得到全面發(fā)展

當(dāng)今高職院校財會專業(yè)的學(xué)生，幾乎全部屬于“90”后。“90”后學(xué)生思想異常活躍，有極強的好奇心，善于張揚個性。由于信息化技術(shù)的發(fā)展和普及，他們知識面廣，有很好的動手能力。

“90”后學(xué)生在有著獨特優(yōu)點的同時，也較為普遍的存在著不可忽視的弱點。有的學(xué)生攀比心理嚴重，花錢大手大腳，節(jié)儉意識淡薄。有的學(xué)生由于過慣了衣來伸手，飯來張口的生活，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣，產(chǎn)生了唯我獨尊的思想。市場經(jīng)濟在催生積極思想的同時，也會產(chǎn)生一些負面影響。這些負面影響在“90”后學(xué)生身上，較為普遍的表現(xiàn)為追求享樂，社會責(zé)任感差，缺失遠大理想等。

“90”后高職院校財會專業(yè)學(xué)生這些偏差的心理如果調(diào)整不好，將來很難適應(yīng)財會工作崗位和社會發(fā)展的需要。

1.3 “學(xué)校、家庭、社會”三位一體的有效德育機制尚未形成

高職院校寓德育于財會教學(xué)中，是一項系統(tǒng)的工程，僅單方面的努力很難取得理想的效果。學(xué)生從小生活在家庭中，家庭的教育和影響對他們來說幾乎是根深蒂固的。從幼兒園開始，盡管十幾年的學(xué)校培養(yǎng)在不斷改變著他們的世界觀、人生觀、價值觀;但由于種種主客觀原因，他們卻并沒有形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生從懂事起，就無不受到社會的熏陶，復(fù)雜的社會環(huán)境給學(xué)生的影響是多元的。

由此可見，在學(xué)生的成長中受到的教育、影響、熏陶是全方位的，也是多方面的。因此，要培養(yǎng)健全、合格的新一代財會人才，必須形成學(xué)校、家庭、社會齊抓共管的機制。但是，目前的實際情況是，學(xué)校、家庭、社會基本處于各自獨立，相互脫節(jié)的狀態(tài)。

2 高職院校“寓德育于財會教學(xué)”的策略

適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，高職院校財會教學(xué)中，必須把育人擺在首要位置。專業(yè)教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，準確把握教書和育人的關(guān)系。專業(yè)教學(xué)中，如果忽視德育滲透，學(xué)生就有可能成為有文化，但無信仰，有奢望，但無理想的“次品”。

寓德育于財會教學(xué)中，我們踐行以下做法，取得了顯著效果。

2.1 教師要做到“三高”，即思想政治素養(yǎng)高，知識素質(zhì)高，能力水平高

（1）思想政治素養(yǎng)高。“教育者應(yīng)先受教育”。教師要實現(xiàn)思想政治素養(yǎng)高的目標，首要的是要認真學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針政策和有關(guān)法律法規(guī)，使自己的教育教學(xué)觀念與黨和國家的教育方針政策保持高度的一致性，依法執(zhí)教，以德立教。只有這樣，才能在專業(yè)教學(xué)中“堅持育人為本，德育為先，把立德育人作為根本任務(wù)”。

寓德育于財會教學(xué)中，要循序漸進，循循善誘，不要有急躁情緒;要因材施教，不要搞“一刀切”。

（2）知識素質(zhì)高。教師最基本的任務(wù)是“傳道授業(yè)解惑”，亦即教書育人。教師只有在學(xué)識淵博，不僅精通本學(xué)科專業(yè)知識，而且能夠熟練掌握相關(guān)學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，刻苦鉆研、博采眾長，不斷完善自我，才能在寓德育于財會專業(yè)教學(xué)中，做到厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，成為“傳道授業(yè)解惑”的大師。

寓德育于財會教學(xué)中，德育的內(nèi)容與專業(yè)知識要吻合，不要牽強附會;要聯(lián)系學(xué)生、社會實際，不要講空話、大話，脫離現(xiàn)實。

（3）能力水平高。教師僅僅具有淵博的知識是不夠的，關(guān)鍵是如何將知識準確、完整的傳授給學(xué)生。因此，教師在認真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教育教學(xué)方法的同時，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，形成獨特的教育教學(xué)模式。寓德育于財會專業(yè)教學(xué)，教師還要為人師表，富有人格魅力，以良好的形象影響教育學(xué)生。

寓德育于財會教學(xué)過程中，要找準切入點，不要帶有盲目性;要抓住時機，增強效果，不要錯失良機。

2.2 做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)

寓德育于財會教學(xué)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，是一項細致入微的工作。要通過與學(xué)生交朋友等方式，取得學(xué)生信任。讓學(xué)生感到老師就像自己的親人一樣在關(guān)愛著自己，老師是值得信賴的人。在此基礎(chǔ)上，老師要把握時機，從小切口入手，引起學(xué)生共鳴，啟迪學(xué)生去明白一個大道理。這樣，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生就會在自覺與不自覺中，逐漸確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

寓德育于財會教學(xué)，要和風(fēng)細雨做工作，不要簡單粗暴;與學(xué)生交朋友要真心實意，不要虛情假意;工作要有耐心，堅持不懈，不要急一陣，慢一陣。

2.3 要逐步建立起“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的長效德育機制

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為搭建學(xué)校、家庭、社會三位一體的長效德育機制提供了便利。學(xué)校、老師、家庭，可以通過電話、短信、QQ等方式互通信息，了解學(xué)生情況，商討、確立培養(yǎng)學(xué)生的方案，共同關(guān)注學(xué)生的成長。各級黨政部門可通過多種方式凈化社會風(fēng)氣，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

老師、學(xué)校、家庭交流溝通學(xué)生信息時，要全面客觀地反映情況，不要以偏概全;對學(xué)生要有包容心，求同存異，不要抹殺其個性。