提高農村學生英語聽力的方法

張立欣

摘 要：亞歷山大曾說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占百分之九十?！庇蛇@句話可以得知，學生學會英語的前提是“聽”，它排在“聽說讀寫”這四項技能的首位，因此，身為初中英語教師，應當把提高學生的英語聽力，當作初中英語教學的重要任務。然而，在農村中，英語聽力一直是英語教學的薄弱環節，學生的英語聽力一直處于低下水平，所以，如何采用科學有效的方法，提高農村學生的英語聽力，是如今應該致力于研究和分析的問題。

關鍵詞：農村；英語聽力；語音基礎；聽力技巧；課外活動

在農村學校中，由于種種不利因素的存在，如教師所使用的聽力教學方法傳統落后，缺乏先進的英語教學設備，學生英語學習基礎差等等，導致學生英語聽力的發展受到了嚴重的束縛，所以，鑒于此種狀況，身為初中英語教師的我們，必須及時尋找行之有效的方法，促使農村學生的英語聽力得到發展和提高。下面，本文就結合筆者自身經驗，對提高農村學生英語聽力的方法談幾點個人意見。

一、重視語音基礎教學，為學生聽力水平的提高打下基礎

學生在聽英語材料時，之所以會覺得辨別不清，聽力困難，根本原因是學生自己的發音不準確。自己發音不準確，必然就和材料中的單詞發音對不上號，所以，針對這一狀況，我們必須重視對學生的語音基礎教學，如音標是學生學好英語的基礎，在學生剛開始接觸英語時，我們就得嚴把音標關，對于學生發音不準確的音標進行及時的糾正，這樣，學生的語音過了關，才能在聽英語材料時，對材料中的單詞進行準確的判斷，進而降低聽力的難度，為學生英語聽力水平的提高打下堅實的基礎。

二、教授學生聽力技巧，為學生聽力水平的提高提供保障

技巧是學生取勝的關鍵，聽力亦是如此，如果學生掌握了準確的聽力方法與技巧，就能在聽力過程中做到得心應手、游刃有余，所以，若想提高學生的聽力水平，我們就要教授給學生正確的聽力技巧。

如，首先，我們要讓學生爭取時間，提前審題，即在錄音開始播放的前幾分鐘，迅速瀏覽試卷上的問題和選項，用筆將一些關鍵詞標出；其次，在聽的過程中，應將注意力集中到對聽力內容的大致理解上，不必追究枝節，同時要做到邊聽邊記，如一些人名、地名、時間、數字等，以方便學生在答題時對所聽內容進行回憶；再次，在聽完材料之后，我們要提醒學生，不必急于做筆試題，而是利用自己對聽力材料的記憶，對所回答的問題進行檢查。這樣，在學生掌握了正確的聽力技巧之后，就能在聽力過程中沉著應對，而不會由于沒有方法可循表現得慌慌張張，這就為學生英語聽力水平的提高提供了充足的保障。

三、開展課外活動，為學生聽力水平的提高創造條件

英語聽力的訓練，不必局限于45分鐘的教學課堂上，我們還可以通過開展豐富多彩的英語課外活動來進行，讓學生可以在課外有更多的機會去接觸英語、運用英語，從而為學生聽力水平的提高創造條件。

如，我們可以開展英語角活動，讓學生在每周的一個固定時間，到固定的地點，面對面地運用英語語言進行交流；也可以在課下組織學生表演英語小品，或者舉辦英語歌唱比賽、朗誦比賽、故事比賽、演講比賽等等，這樣，學生在比賽過程中，英語發音和英語口語都得到了鍛煉，為學生聽力水平的提高創造了有利條件。

總之，作為農村初中英語教師，我們必須結合學生的學習特點和英語教學實際，合理運用聽力教學策略，使學生的英語聽力水平邁上一個新的臺階！

參考文獻：

徐芳.初中生英語聽力學習策略的實證調查研究[D].南京師范大學，2011-03.