淺談班級(jí)管理

周小剛

我在日常的教育教學(xué)中，逐漸試著學(xué)會(huì)“背對(duì)學(xué)生”，給孩子們更多的自主空間，收獲了更多的驚喜。當(dāng)然，背對(duì)學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地將身體轉(zhuǎn)過來，還必須有教育理念的轉(zhuǎn)變，及教育方式的轉(zhuǎn)變，不然將適得其反。

一、背對(duì)學(xué)生需要自信和勇氣

背對(duì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先，我們要有敢于沖破現(xiàn)有體制的一種勇氣，要勇于擔(dān)當(dāng)起教育改革的重?fù)?dān)。我們要相信自己，相信把接受的新思想、新理念不斷付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中去改進(jìn)它，這是正確的教育之路；相信在自己新教育理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生更能成為社會(huì)的棟梁；相信自己現(xiàn)在所做的一切在不久的將來會(huì)得到所有人的肯定，并為自己的人生帶來精彩的回報(bào)。

二、背對(duì)學(xué)生需要責(zé)任和方法

著名教育家陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。”責(zé)任與教師如影隨形。作為一名教師，你選擇了這個(gè)職業(yè)，你就必須義無(wú)反顧地承擔(dān)教師的責(zé)任。當(dāng)然，具有責(zé)任心和更好教育孩子的美好愿望，我們還必須掌握一定的科學(xué)教育方法，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行修正，走出一條適合本班學(xué)生的成功教育之路。

在日常的班級(jí)管理中，我也結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，采用了以下方法：

1.確立班級(jí)管理目標(biāo)：規(guī)范、自主、自信、快樂。在一年級(jí)階段把規(guī)范放在首位。

2.營(yíng)造班級(jí)民主氛圍。在孩子性格養(yǎng)成方面，我以柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”為指引，而關(guān)鍵則是班級(jí)的民主。在平時(shí)，不管是班級(jí)中的干部選舉還是優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比等，我均不因孩子年齡小而獨(dú)斷，而是采取符合一年級(jí)孩子心理特點(diǎn)的方式進(jìn)行民主決策。

3.我班采用兩套小干部，每套小干部值日一周，輪換上崗。這樣，既能讓更多的孩子為班級(jí)服務(wù)，又能使孩子對(duì)自己的工作充滿熱忱，達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉的目的。

4.充分利用好班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。由于一年級(jí)孩子的道理水平大部分處于“我想要獎(jiǎng)勵(lì)”階段。因此，用好獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于整個(gè)班級(jí)工作的開展至關(guān)重要。

通過這些方法，班集體散發(fā)出了迷人的生機(jī)與活

力。老師雖然“背對(duì)學(xué)生”，不再凡事親力親為，但是孩子在沒有老師的環(huán)境中，反而會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，小干部們各司其職，師生雙贏。

三、背對(duì)學(xué)生需要堅(jiān)持及平和

約翰遜說過：“偉大的作品不是靠力量，而是靠堅(jiān)持來完成的。”教育是一門“慢”的藝術(shù)，十年樹木，百年樹人，孩子們的教育是在潛移默化中達(dá)成的，就像春風(fēng)細(xì)雨般潤(rùn)物無(wú)聲。因此，教師應(yīng)該摒棄功利，以一種平和的心態(tài)面對(duì)我們的教育。相信通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生一定能達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

教師的教育既是長(zhǎng)期的，也是短暫的。小學(xué)六年（甚至更少）后，老師們就將和這一屆學(xué)生說再見，不得不真正地背對(duì)學(xué)生。在學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)，你能自豪地說已經(jīng)為孩子將來的發(fā)展留下點(diǎn)什么了嗎？親愛的老師們，為了將來的不得不“背對(duì)”，請(qǐng)從現(xiàn)在起就試著“背對(duì)學(xué)生”吧！