分析會計準則對會計教學的影響與對策

王亞清

新會計準則的實施，對會計人員提出了更高的要求。同時，對會計教學來講也有很大的影響和沖擊。為了能夠在新會計準則實施下更好地進行會計教學，我們應該了解會計準則對會計教學有哪些影響。另外，還要找出相應解決對策。

會計準則會計教學影響對策自2007年1月1日起，會計準則正式實施。它的實施不僅對各大企業有了很大的幫助，同時也對各個中小企業發揮了它自身應有的貢獻。在目前的大、中小企業中仍然執行的是《企業會計制度》和《小企業會計制度》。因此，我們要提倡上市企業公司多多地執行新會計準則。現今，新會計準則的實施，對于會計教學來講是一個人很大的沖擊，會計教學在會計準則的影響下，我們要找出更好地解決辦法來應對它。因此，文章首先分析了新形勢下會計準則對會計教學帶來了哪些影響，另外，也給出了幾點解決的對策。并分別對其進行了如下分析。

一、新形勢下會計準則給會計教學帶來的沖擊和影響

傳統的會計教學中會計教師主要是傳授學生一些基本的會計理論知識和一些業務的核算，忽視了對學生職業能力的培養。因此，按照新會計準則的要求和實際的會計教學中有一定差距，具體表現在：

1.新會計準則的實施，要強調對學生職業能力的培養，傳統的會計教學教師強調對具體的業務核算

現今，很多會計教學中，教師主要強調具體的業務核算，同時還向學生傳授業務核算的重要性，過多的對學生講解一些會計理論知識。學生對于教師講解的這些知識經常死記硬背，因此，學生在《會計學基礎》考試的過程中，經常把知識和一些核算問題弄錯。可見，傳統會計教學強調學生學習會計理論基礎知識和掌握業務核算問題，在舊的企業會計制度中具體強調業務規定性和操作性。然而新會計準則的實施，就是要打破傳統的會計教學制度，它是按照新會計準則課程來制定對學生職業能力的培養。在會計教學中，如果繼續使用傳統的會計教學模式，對于教師來講教學非常省事，但是對于學生來講學生卻不知道現今會計學科的最新變化，同時學生一旦參加到工作中，很難解決實際工作中遇到的問題，更不能適應工作要求。新會計準則則是以原則為基礎，會計人員可以通過自己的判斷能力來進行做賬。因此，這對于會計教學來講，教師要在教學的觀念意識上有個很好的轉變。

2.新準則的實施，要求會計教師要在最短的時間之內提升自己的業務素質

在會計教學中，不管是哪一次的會計教學改革，都要求會計教師提升自身的業務素質，按照會計教學的工作要求，來增加會計教學的信心。新會計準則的實施，同樣也是要求會計教師必須改變傳統的教學方式，結合新會計準則的內容和知識體系，在最短的時間之內要求教師掌握并吃透里面的所有知識內容，然后才能傳授給學生。這對于教師來講是一個很大的挑戰。因為教師是所有知識的傳播者，只有教師自己掌握了新會計準則里面的知識體系，才會輕松自如地在學生面前展現。所以我們毫無疑問的說新準則的實施，要求會計教師要在最短的時間之內提升自己的業務素質。

3.新準則的實施要求在會計教學中培養學生的職業判斷意識和能力

根據新會計準則實施的要求，對會計人員提出了更高的要求。在企業中會計人員要具有很專業的判斷能力。這就要求判斷能力一定要在學生階段來完成，不能等到參加工作之后來養成。因此，在會計教學中，教師要強調學生樹立起判斷能力的意識，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，這樣對于學生以后參加到工作中來講是非常有意義的，學生畢業之后可以更好地適應會計工作需求，不會感到工作有壓力。所以說，在新會計準則的實施下，會計教師要改變教學觀念，不要一味的向學生傳授簡單的文化知識，要注重培養學生的職業判斷能力。

二、會計準則對會計教學影響的對策

1.調整會計專業課程體系和人才培養方案

在教學上采取理論與實踐并重的指導思想。在教學過程中教師上完理論課后，應該帶領學生去相關企業參觀學習。通過實地參觀企業具體的賬務處理，將抽象的理論知識變成會計實務操作，使學生能真正理解相關知識；同時參觀不同類型企業，也可以使學生掌握新舊會計準則在實務中的差異，避免對新舊準則的掌握是紙上談兵。在寒暑假，要求學生去企業實習。學生在實習的過程中可以加深對各門課程知識的掌握，同時又能及早了解社會，了解企業的實際經營過程，為畢業以后能迅速適應工作需要打下基礎。

2.加大對會計教師業務能力的培養力度

要加強對教師進行新會計準則的培訓，使教師熟悉和掌握好新會計準則。統一安排針對新會計準則以及會計實務和理論新問題的業務培訓班和研討會，通過系統的學習，使教師在短時間內對新會計準則有一個比較全面的了解和掌握。同時，還應組織校內外有關專家和骨干教師針對會計前沿問題舉辦講座，并有計劃地安排會計教師參加各類學術會議，從而提高教師的理論水平。

3.通過日常教學培養學生的職業判斷能力

在日常教學過程中要幫助學生樹立職業判斷意識。讓學生了解什么是會計職業判斷、為什么要進行職業判斷、如何進行職業判斷。使學生意識到在企業所處復雜多變的社會經濟環境、經濟業務不確定性日趨增加的條件下會計職業判斷的重要性。另外，培養學生的職業判斷能力，應當以向學生提供豐富的專業知識為基礎。在會計教學過程中避免出現“填鴨式教學”，多運用其他教學方式，比如啟發式、案例教學、交互式教學、圖解法，使學生對知識的掌握達到“知其然，還知其所以然”。將以知識灌輸為主的教學方法轉變為以啟發思維和提高解決實際問題能力為核心的教學方法，從而培養學生的思維能力、創新能力和自主參與意識。

三、結束語

通過上述分析可見，新會計準則的實施，在會計教學中要求會計教師要提升自身業務素質，幫助學生樹立職業判斷能力。作為一名會計教學工作者，在新會計準則的實施下，要明確新會計準則帶給會計教學的影響，同時也要清楚的知道應對新會計準則對會計教學的影響的策略。只有這樣，才會在新會計準則實施下更好地進行會計教學。

參考文獻：

[1]葉映紅.準則與制度并存對會計教學的影響及對策[J].財會月刊，2006，（36）.

[2]盛秋生，邵仲巖，張月武.大型商業零售企業共同成本的有效性分析[J].江蘇商論，2006，（08）.

[3]竇鑫豐.對凈現值和內含報酬率的綜合修正[J].中國科技信息，2006，（24）.

[4]陳元燮.建立我國會計準則若干理論問題的探索[J].廣西財務與會計，1991，（05）.

[5]劉治平.對建立我國會計準則的幾點認識[J].會計之友（上），1991，（06）.

[6]龔國偉.會計準則產生和發展的歷史考察[J].廣西財務與會計，1992，（02）.

[7]馮巧根.試論會計理論與會計準則的關系[J].廣西財務與會計，1992，（03）.