探討網(wǎng)絡(luò)時代下高中地理教學(xué)新出路

周洋 劉春紅

高中地理是高中教育中的重點學(xué)科，教學(xué)難度較大，有關(guān)高中地理教學(xué)的科研成果層出不窮，教學(xué)方式不斷更新且針對性較強。隨著科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，為高中地理教學(xué)提供了較好的條件。簡單分析了網(wǎng)絡(luò)對于發(fā)展高中地理教學(xué)的重要性，并分析了在網(wǎng)絡(luò)時代下高中地理教學(xué)的發(fā)展道路。

網(wǎng)絡(luò)高中地理重要性一、網(wǎng)絡(luò)對于發(fā)展高中地理教學(xué)的重要性

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，多媒體這一類的新教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，這些新資源大大輔助了高中地理教學(xué)，具體來講，有以下幾個方面：

1.使高中地理知識更加立體

高中地理是所有學(xué)科中較特殊的一門，學(xué)生在高中前接觸的地理知識并不多，即使學(xué)過，也只是一些皮毛，所以學(xué)生大多認(rèn)為高中地理較難，它既考驗學(xué)生的識記能力，還考驗學(xué)生的理性思維能力。書中有較多的圖形，比如世界地圖和中國地圖等，還有各區(qū)域的氣候特征，植被、洋流等都需要學(xué)生進(jìn)行大量的識記，在網(wǎng)絡(luò)時代下，多媒體可以運用圖片、音頻、視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，這三者的結(jié)合不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強了學(xué)生對于知識的記憶；在時區(qū)和經(jīng)緯度的計算這一章，需要學(xué)生有較強的理性思維能力，多媒體可以將整個地球用立體空間圖呈現(xiàn)出來，學(xué)生在理解這些知識時就比較簡便。因此，網(wǎng)絡(luò)能夠使高中地理知識更加立體，有效幫助學(xué)生理解。

2.促進(jìn)師生之間的交流

在高中時期，學(xué)生大多數(shù)情況下需要依靠自主學(xué)習(xí)來獲取知識，高中地理是一門較特殊的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多問題，尤其是對于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)地理中的某些章節(jié)會很費時費力。在新時期，網(wǎng)絡(luò)已成為師生之間交流的重要橋梁，一些社交網(wǎng)站，如博客、微博、QQ等，有利于形成和諧融洽的師生關(guān)系，還給教師為學(xué)生答疑解惑提供了方便，學(xué)生可以隨時向老師提問題，交流思想，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力，教師也可以在與學(xué)生的聊天中得到反饋，對自己的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)難點有更加清晰的認(rèn)識，可以有效提高自身的教學(xué)能力。

3.擴大教師和學(xué)生的知識面

現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，它每天為我們提供大量的信息，是我們擴大視野、增加自身知識儲備的重要途徑，對于高中教師和學(xué)生也是一樣。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可與志趣相投的朋友交流，并通過網(wǎng)絡(luò)更加了解地理這門學(xué)科，增加生活閱歷；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠為教師提供數(shù)以百計的高中地理教學(xué)方式，教師依據(jù)網(wǎng)絡(luò)向教學(xué)能力強的教師學(xué)習(xí)，而且也依靠網(wǎng)絡(luò)不斷增加專業(yè)知識，擴大知識面。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下高中地理教學(xué)的發(fā)展道路

1.完善教學(xué)資源，使高中地理知識化繁為簡，化難為易

自從網(wǎng)絡(luò)用于教育事業(yè)當(dāng)中，新出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備多種多樣，如多媒體課件、電子白板等，這些教學(xué)設(shè)備都是以計算機為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介為高中地理教學(xué)提供了一個資源豐富的空間，網(wǎng)絡(luò)突破了書本的限制，將地理知識以一種立體、動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，而且書本版本的更新往往較慢，尤其在人文地理的學(xué)習(xí)中，書本表格上統(tǒng)計的數(shù)據(jù)已與現(xiàn)今的事實不符，通過網(wǎng)絡(luò)查詢即可獲得最新的數(shù)據(jù)信息。對于一些概念性知識，書本上的解釋往往過于籠統(tǒng)，而且又缺少具體的例子去解釋，學(xué)生即使能夠理解，也不清楚如何運用，因此，在教學(xué)中就要求教師舉出大量與學(xué)生生活接近的事例，或者用動態(tài)的方式讓學(xué)生理解，網(wǎng)絡(luò)使教師的這一想法成為可能，如在學(xué)習(xí)區(qū)域典型氣候特征這一節(jié)，學(xué)生可能很難感受到俄羅斯亞寒帶氣候與泰國的熱帶季風(fēng)氣候在溫度上和植被上的差異，此時教師可以播放俄羅斯和泰國環(huán)境的視頻，讓學(xué)生身臨其境去感受，可以讓學(xué)生牢牢記住這兩種氣候類型的特點。網(wǎng)絡(luò)提供的資源太過龐雜，教師要做好篩選和整理工作。

2.改善教學(xué)方式，教師做引導(dǎo)，學(xué)生做主導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中受到的阻礙大大減少，教師可以更加放心地讓學(xué)生自己去探索知識，有利于學(xué)生較快適應(yīng)課堂主導(dǎo)者的身份，教師只是在必要時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，剛開始可以幫助學(xué)生搜集資料，讓學(xué)生自己找出搜集出的資料屬于哪一個知識類型，后來可以組織學(xué)生分小組合作搜集，各小組派一人講解資料中反映出的地理知識。從初中到高中，教師應(yīng)當(dāng)漸漸放手讓學(xué)生自己去主導(dǎo)課堂。

三、結(jié)束語

以網(wǎng)絡(luò)為輔助的高中地理課堂對學(xué)生和教師來說都是十分輕松的，課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以使知識更加立體化、生動化，有效幫助學(xué)生理解問題；課下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流，掃除自主學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心；教師在網(wǎng)絡(luò)條件下，要改變自己的教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)資源的利用能力，幫助學(xué)生完成向主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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