正視高考， 冷靜面對

高慧明

從2016年開始，廣東高考數學采用全國課標卷已毫無懸念，為了有效應對，本期《高中》以近幾年全國高考卷為藍本，分析各考點命題規律，并提出切實可行的備考策略。主要分九大部分：

1.?集合、函數與不等式;

2.?三角函數與解三角形;

3.?數列;

4.?概率統計（排列組合、二項式定理）;

5.?立體幾何;

6.?解析幾何;

7.?幾何證明選講?、坐標系與參數方程和不等式選講;

8.?推理與證明、算法和復數;

9.?導數與定積分。

同學們，高中三年，是拼搏的三年，奮斗的三年。它能夠讓你遍嘗失敗帶來的苦澀艱辛，也能夠讓你盡享成功帶來的甜蜜快樂。

有些人瞧不起考試，討厭考試。考試作為選拔人才的制度，確實有局限性，人的確有很多能力是不能量化為考試分數的。特別是高考，區區幾張試卷，更不可能全面反映一個人的才能。但是，換個角度想，到目前為止，有誰能給出比考試更有效地選拔人才的尺度？

其實，考試制度不是從來就有的，中國歷史上曾有過依據血源的親疏遠近、門閥的高低貴賤選拔人才的制度。所謂“上品無寒門，下品無士族”，可事實證明這樣選拔人才不行。祖宗的英明神武不能確保子孫不成酒囊飯袋，清貧寒門倒經常俊才云集，所以隋文帝要用科舉考試選拔人才。

憑組織推薦選拔人才，中國古代一直都有，文化大革命時曾盛極一時（講究根紅苗正。所謂龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。所謂老子英雄兒好漢，老子挑蔥兒點蒜。推薦工農兵上大學）但事實證明這樣也不行。

改革開放之初，人才斷層，祖國建設和發展曾一度出現人才匱乏的局面。小平同志復出后，撥亂反正，1978年恢復高考。為國家遴選出大批人才，多少人因高考而改變命運。出生在新時代的我們，真的要感謝高考制度，正是它使我們有了被公平挑選的機會，如若還是依門第取士，靠推薦選拔，我們中間的大部分算是沒戲了。

一個國家要想自立自強于民族之林，必須要發展，要有實力;個人要想追求自己的自由、平等、幸福也必須要發展，要有實力。小平同志提出“發展才是硬道理”是針對國家的經濟建設而言，其實針對個人而言又何嘗不是如此？

現代社會，個人成才的周期大大延長了。古人不需要學電腦、數理化;不需要懂英語、考大學，而現代人卻不能幸免。古人生活水平不高，寒窯雖破能避風雨就行，現代人不能再住寒窯，而要攢錢買房;古人活動空間狹窄，不需要太多的知識即可男耕女織生活下去，現代人被置身于知識經濟浪潮中，知識不夠，已很難生存。

科技發展，時代進步，社會對人才的需求不一樣，別的不說，就是科技轉化為生產力的速度也令人驚訝不已。弄清攝影原理到制造出照相機，花了112年，電話僅用了56年，電視更短、僅用12年，太陽能電池僅2年。科技創新、知識更新、互聯網帶來鋪天蓋地的信息爆炸，科學技術迅速轉化為生產力，對教育、對我們的成長就提出了更為嚴峻的挑戰。

人到十七八歲應具備一些基本素質，包括心理承受能力——能為目標忍辱負重的精神。

高考需要考生臨場不慌，國家也需要在緊要關頭能鎮定自若的人;高考需要考生細心，國家也絕不敢將重任交給一個粗枝大葉的人;高考需要考生自信不猶豫，國家也需要面對重要決策能果斷拍板而絕不遲疑的人。

如此看來，高考還是很能檢測我們的綜合素質，在高考制度短期內還不可能取消的情況下，高考仍是高校選拔人才的一種較可行的方法。既然高考客觀存在，那么，我們做學生的只能是積極應對，勤懇務實，給自己創造一個更好的發展空間。

責任編校???徐國堅