淺談小學英語教學流程中的情境教學

摘 要：英語課堂通過教學環節真實情境創設，引導學生在新知學習、操練與應用中獲取知識，體驗成功，使學生的英語技能與素養在愉悅的氛圍中得到了訓練和發展。

關鍵詞：英語教學；環節；情境教學

“興趣是最好的老師”，課堂是英語學習的主陣地，教學中注重在各個教學環節創設豐富多樣、有趣的真實情景，為學生營造一個集視、聽、說于一體的語言環境，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，促使學生掌握英語的基本知識和技能。

一、復習引入環節

這一環節不僅要復習舊知識，而且要通過復習以舊引新，精心設計導入情境，充分調動學生的學習興趣和求知欲。良好的開端是成功的一半，故該環節的情景創設務必要形象直觀、生動有趣。一般在課堂中教師要利用一定的媒介，與學生進行多向互動，采取圖片、視頻、游戲、對話等方式為學生設置有趣的情境來導入。

二、新知探究環節

這是一節課的重點內容。在這一環節中學生不僅要學習詞匯，還要了解相關的語法知識進行句式掌握等。這些內容是枯燥乏味的，這就要求教師要將這部分知識轉化成學生感興趣的事物，降低難度，讓學生樂于新知的學習與應用。如，在教學中進行“視頻演示”“錄音跟讀”“夸張表演”“形體強調”都不失為好的方法。

三、鞏固訓練環節

這一環節是對新知識的整體訓練并達到掌握，這就要求在課堂上有效展開拓展練習，根據課文內容創設真實的情景來達到知識的鞏固與內化。如，可以采用小組情境表演、分角色童話扮演、生活模擬情景對話、游戲競賽等形式，讓學生真正融入文本情景展開操練，從而提升學生參與興趣和練習的效度。

四、拓展延伸環節

本環節讓學生在全面掌握新知的基礎上，進一步拓展知識時空，創設真實的情境，引導學生動腦思考，動口、動手操練，內化知識并達到學以致用，實現新知識由理論到實踐的靈活轉化。

五、總結反饋環節

該環節不僅要注重整個課堂知識的回顧，而且要提示本節課知識運用的功能性。教學中要聯系學生的生活實際，創設真實的情景進行課堂教學的達標與檢測，精心設計有針對性、趣味性的檢測題，通過學生的自主學習與合作實現“堂清”，教師再輔以必要的點撥與引導，幫助學生提高英語水平。

總之，在小學英語教學中，通過教學環節真實情境創設，引導學生在新知學習、操練與應用中獲取知識，體驗成功，使學生的英語技能與素養在愉悅的氛圍中得到了訓練，得到了發展。

作者簡介：劉海燕，女，1981年10月出生，本科，就職于內蒙古自治區赤峰市巴林左旗豐水山寄宿制學校，研究方向：小學英語教學。