新課程下如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

梁春英

桃李無(wú)言，下自成蹊。作為一名教師，我深感肩上責(zé)任的重大。時(shí)代變遷，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)都使我感到有些適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，深感語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的重要。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有助于提高寫作能力，人們掌握寫作的共同規(guī)律，是從口頭語(yǔ)言入手，是寫作的基礎(chǔ)。只有把說(shuō)的基礎(chǔ)打好，才能把寫作能力提高，所以從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常必要的。

一、及時(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先遇到的困難是學(xué)生不愿意說(shuō)話，或干脆不敢說(shuō)話。我抓住學(xué)生這種心理狀態(tài)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)敢講，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)起著至關(guān)重要的作用。比如，我教學(xué)完《烏鴉喝水》一文后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，有個(gè)班里不愛(ài)講話的學(xué)生說(shuō)，要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)那種遇到困難用智慧解決問(wèn)題，從中體會(huì)烏鴉是怎么喝水的過(guò)程，這時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生。學(xué)生紛紛舉手，從一句說(shuō)到三、四句，信心有了，所以，這個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能舉手回答問(wèn)題，提高了語(yǔ)言積累能力。

二、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并形成良好的習(xí)慣，教師必須嚴(yán)格要求。多年的班主任工作，在我代的每個(gè)班級(jí)中，都是在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察身邊的事物，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境，讓學(xué)生自己拿種子種，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己寫，學(xué)生的寫話能力大大提高。久而久之，形成了寫話、說(shuō)話的良好習(xí)慣。

三、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

無(wú)論做任何事情，只要?jiǎng)邮謱?shí)踐，學(xué)生才能獲得真正的成功。我在指導(dǎo)學(xué)生口頭說(shuō)話時(shí)，如寫一個(gè)活動(dòng)，我就親自帶領(lǐng)學(xué)生玩，在玩中，體驗(yàn)活動(dòng)的真實(shí)性，學(xué)生自己親自經(jīng)歷了，想說(shuō)的話就會(huì)喋喋不休，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話能力初見(jiàn)成效。

四、形式多樣，豐富多彩

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)該靈活多樣，這樣學(xué)生才能感興趣。我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、寫話時(shí)，單憑自己積累的東西去寫，不知從何寫起，只能是東拼西湊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一弊端時(shí)，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生寫具體的事，如，把你的課間活動(dòng)寫一寫，學(xué)生是親自經(jīng)歷的，所以會(huì)寫得有聲有色。對(duì)寫得好的學(xué)生還要提更高的要求，用上“有的……有的……還有的……”，學(xué)生能寫出操場(chǎng)上活動(dòng)的熱鬧的場(chǎng)面，也可以互說(shuō)互補(bǔ)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)逐漸提高。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要訓(xùn)練有方，持之以恒，學(xué)生的說(shuō)、寫話能力就能迅速提高?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，只要不懈努力，一定能為中年級(jí)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，按階段定能寫出提升的文章，為學(xué)生的未來(lái)描繪出更好的藍(lán)圖。