淺析本科層次職業教育對校企合作模式的影響

郭怡

[摘要]國家《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》明確提出職業教育要完善校企合作、工學結合的人才培養體系，加強實訓基地和企業實習基地的建設，保障學習者有質量的實習實訓需求。校企合作是職業教育改革的重要內容，在經歷若干年的發展后也遇到了一些亟待解決的問題。本文從分析校企合作的困境入手，結合本科層次職業教育的特點，闡述了這一新興事物將會給校企合作帶來的積極影響，以期職業學校和企業雙方，都能抓住機遇，加快發展。

[關鍵詞]職業教育；本科層次；校企合作

1前言

工學結合、校企合作是高等職業教育人才培養模式的主題和改革方向。一直以來，高職院校都在積極探索校企合作的方法、途徑，不斷深化校企合作的內容，使學生真正能夠在學習期間接觸到企業的工作場景、崗位的工作流程和要求，更好地適應未來的職業發展。但是在探索合作的過程中，也會面對很多具體的問題和困難。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確提出本科階段職業教育是現代職業教育體系的重要一環，筆者認為本科職業教育也對校企合作培養模式具有積極的推動作用。以下就將針對目前校企合作中出現的問題，淺析本科職業教育建設對校企合作模式的積極影響。

2校企合作模式存在的主要問題

21校企合作深度不夠，質量有待提高

校企合作的人才培養模式最重要的一項內容就是學校組織學生到企業進行實習、實訓。從實習、實訓的實際情況來看，大部分學校的專業存在建立在企業的實習基地每年可容納的實習學生比較有限，而每個學生可以在實習企業工作的時間受此影響也會比較短的問題。企業在學生實習期間，能夠提供專業指導的次數和質量都是不足的，在提供食宿和實習期薪酬方面更是很少有的。當然，與之前的教學方式相比，這畢竟讓學生在學習期間接觸了企業和崗位，更有很多學生見識到了目標就業崗位的實際工作是什么樣的，增長了技能。

除此之外，學校也在專業定位、課程體系構建、核心課程建設等方面引入了企業的參與，讓企業專家和高管人員一起來籌劃、制定專業的各項指導性文件。但在這些活動中企業大多只是一些淺層次的參與，包括提出建議和改革意見等。而且，由于企業專家對于企業的運作非常熟悉，但是對于學生的心理特點和教育教學規律不甚了解，提出的方案是否適用需要進一步論證。因此，校企合作的深度和質量是有待進一步提高的。

22企業參與合作的動力不足

學校是培養人才的地方，是公益機構；而企業是營利性組織，是在實現經濟效益的前提下再來考慮社會效益。基于培養適應行業一線需要的高端技能型人才的目標，學校積極探索各種方式來讓學生認識企業，認識崗位，并熟悉崗位的工作流程。但是對于企業而言，短期內并不能看到這種活動給自身帶來的好處。除了能夠方便地找到實習生，彌補短期員工不足的問題，并沒有發現這種合作的更多優勢。何況企業的勞動力短缺期不一定總有，和學校學生的實習期也不一定同步。因此，尤其在合作初期，企業感到更多的是這種合作會帶來“麻煩”，實習學生需要人手去組織、安排，參與學校課程建設等更是看似和企業運營沒有直接聯系，在合作中企業會出現動力不足、積極性不高的現象。這種現象，只有在滿足企業的需求后才能避免，如“訂單式”培養模式，由企業的需要出發來培養人才，畢業后進入合作企業工作，企業為了自身未來的發展，會真正投入其中。

23政府對校企合作的保障性制度不夠

企業的參與動力不足，也有政府相關的保障合作的制度沒有出臺的原因。比如，企業參與學校的專業建設、人才培養，也屬于為社會發展所做的一種努力，這種努力應被給予肯定和一定方式的物質鼓勵。如果企業可以按照接收實習學生數量和時間得到一定的減免稅費的補償，企業的動力一定會更加強勁，客觀上能夠促進合作的深入發展。另外，地區的行業組織和龍頭企業更應該率先參與校企合作，他們的參與可以對本地區全行業起到帶動和指導作用，如何使得他們積極投身其中，也是目前合作模式正在努力解決的難題。而所有這些都需要政府相關部門出臺政策，才能促成。

3本科層次職業教育對校企合作模式的積極影響

本科階段職業教育是對原有專科層次的高職教育在職業能力和綜合素質方面的再提升、再發展。高職本科的出現拓展了職業教育的空間，社會繼續教育的空間以及終身學習的空間，也為職業教育校企合作模式的深入發展帶來了動力。

31本科層次職業教育更有利于引企入校，深入合作

職業教育層次的提升必然需要教學條件的改善，政府對于職業教育在教學環境、硬件設施、師資條件方面的投入都會增加，學校也會采取措施進行改進。更好的環境和教學條件，使得校內生產性實訓基地建設具備了良好的土壤，對企業產生了新的吸引力。

能夠由校企雙方出資共同建設高水平的校內生產、實訓基地，企業可以利用學校的空間作為廠址、學校的學生作為員工，節省一部分租金和薪酬支出；同時生產出的產品和服務還可以為企業帶來收益。學校可以利用企業的資金、企業的管理理念和企業的技術，完成實訓基地建設，為更多的學生提供實訓、實習場所；同時也可以解決其中部分學生的就業問題。伴隨本科層次職業學院提供的學歷、學位的提升，學院整體的聲譽和社會認可度也會提高，而作為把辦公地點或廠址設在學院內，和學院共同完成人才培養的企業來說，其社會知名度的增加就是增加了一筆無形資產，精明的企業必然會想到這一點，更樂意與職業學院進行合作。因此，只有致力于提升職業教育的品質，發展更高層次的職業教育，才能吸引更多的合作者，強強聯合。

32本科層次職業教育為企業職工提供的培訓更專業、更廣泛，企業的合作動力進一步增強

根據國家職業教育發展規劃，職業教育會有自己的本科學歷和專業學位。在職業教育中本科學歷和專業學位的產生，為在職人員提升學歷水平創造了更好的條件。相比在普通高等學校進行繼續教育，職業學校的教學體系更注重培養職業能力和素養，而這一點正是在職人員的優勢，也是他們渴望進一步提升的內容。因此，當需求和供給相匹配的時候，最佳選擇不言而喻。

與此同時，高職院校為企業提供的常規員工培訓也可以隨學院整體師資水平的提高變得更專業、更廣泛，更多企業會傾向于注重實踐技能的職業教育資深教師到企業開展新技術、新知識的培訓。基于以上變化，學校和企業的合作能夠真正實現人員培養上的雙贏：學校為企業進行員工培訓和學歷繼續教育，企業為學校提供教師和學生頂崗實習的工作崗位和實踐指導。

33政府為完善職業教育體系出臺的相關保障制度，將進一步推動校企合作模式的發展

在國家六部門聯合出臺的《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》中，為了落實校企合作制度提出了一系列保障條件，包括將國有大中型企業支持職業教育列入企業履行社會責任考核內容，促進龍頭企業帶頭參與合作。還有在重要產業部門，規劃建立一批企業和職業院校緊密合作的技術技能積累創新平臺，鼓勵企事業單位向職業院校進行捐贈，其捐贈支出按照現行稅收法律規定在稅前扣除。企業因接受實習生所發生的與取得收入有關的合理的支出，按照稅收法律法規的規定在計算應納稅所得額時扣除。所有這些都表明了政府會在制度上提供合作的保障，推進校企合作模式的發展。

對于自身不能提供本科層次教育和學歷的職業學校來說，本科職業教育的發展對他們的校企合作模式也能有很大的促進作用。隨著現代職業教育體系的建立，職業教育整體水平會上到一個新臺階，中等職業教育學校、專科層次高等職業學校可以和本科層次職業院校組成職業教育集團，以集團整體的形態對外開展合作交流，在集團中找到自己的位置，共享優質教育教學資源。另外，也可以與本科層次職業教育建立銜接制度或學分互認、互轉制度，使自己培養的學生能夠在畢業后順利升入高一級學校，取得更高一級的學歷。這樣對學生形成吸引力，保障了生源水平，也就保障了后續發展。

總之，高職本科的發展為學生提供了更多的接受高等教育的機會，給社會在職人員提供了更適合的繼續教育機會，為企業與職業學校合作發展，提供了更優質的平臺。

參考文獻：

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