親近母語：吸納傳統，放飛心靈

徐冬梅

母語，是這個世界上最動聽的語言，值得每一個人深愛。

母語里，藏有生活之源，智慧之源，文化之源。

母語教育不僅是簡單的語言教學，更是以培育有中國根基的世界公民為使命，以讓兒童發展成為最好的自己為教育目標的傳統文化教育。

本期，我們關注母語教育。

母語教育，喚醒潛能

母語是什么？從字面上說，母語是媽媽說的話。在孩子焦躁不安的時候，最美妙的聲音，最溫暖的聲音，就是母親的呼喚。

母語是什么？是鄉音土語，是我們學會的第一種語言。

母語是什么？是現代漢語，是現代中華各民族的共同語。民國時期，稱之為“國語”。

西方有些國家稱母語為“本國語文”。廣義上說，母語還應該包括那些用母語翻譯的語言文化。

這些年來，接觸到很多朋友，都談到對母語的學習和認識問題。2015年初，南都基金會秘書長程玉老師來考察親近母語研究院，席間她談起自己兒子的成長經歷。他在中國上小學，然后去美國上小學;在美國上初中，再到中國上初中;在中國上高中，再到美國上高中。最后他不僅母語掌握得不太好，更遺憾的是，他的自我認同、文化認同都產生了一定問題。不少從海外回來的朋友，很重視孩子對母語的學習，尤其是對傳統文化的學習，他們在海外求學、漂泊和尋求立足的過程中，已經逐漸認識到母語學習、民族認同、文化根基對一個孩子終身發展的意義。

而國內的一些父母和學校沒有充分認識到這個問題。他們把正在讀幼兒園的孩子送去各種英語培訓班;小學中學大學更是讓學生把大量的時間和精力投入到英語學習中。我們不否認外語學習的意義和作用，但這確實反映了社會公眾對母語教育認識的淺乏。

其實母語教育的問題，從來不是一個個體的問題。母語教育是每一個國家基礎教育中的核心課程。這幾年，國家逐漸意識到這個問題，開始推行一些文化和教育政策，以強化母語教育。例如高考語文加分，英語改為社會化考試等。

兒童母語學習的過程，既是他們掌握母語這一重要交際工具的過程，更是他們實現精神成長、融入社會、文化認同的過程。母語教育應該包括四個層次的目標：

1.語言文字的應用層面：作為一個未來的公民，必須具備最基礎的母語的聽說讀寫能力。

2.語言文學的教育層面：培養一個有良好心性的人，一個有豐富情感的人，一個有豐富想象力的人，文學教育是重要途徑。

3.語言文化的傳承層面：兒童學習母語的過程也是他們了解、體驗本族文化，融入傳統，打下中國根基的過程。

4.生命智慧的培育層面：每一個民族都有它的價值觀、思維方式、審美情趣，母語學習的過程，也是孩子們開拓視野，培育生命智慧的過程。

親近母語的研究和實驗，要從提高兒童母語素養開始。全世界各民族的兒童大都在十四五個月開始說話，三歲左右具備基本的生活口語能力。這個事實告訴我們，每一個兒童都是天生的語言學習者。母語教育必須和兒童的天性合作，喚醒和激發兒童母語學習的潛能。

親近母語，親近傳統文化

如果我們真正認識了母語教育的意義，那么父母該怎樣讓兒童親近母語？

1.從兒童閱讀開始

想讓孩子真正學好母語，先要讓他們愛上閱讀。很多父母不理解母語學習的內涵，不了解兒童閱讀的基本理念，只是簡單地認為要孩子學習傳統文化，就是讓孩子讀老祖宗的書。因此一段時間里，讀經盛行，甚至全國各地興起了不少讀經的私塾、書院。孩子們苦不堪言，現狀令人憂慮。

古代的兒童在進小學之前，要先進蒙學館開蒙識字。六歲以前一般不讀經。識字的主要讀物是《三字經》《百家姓》《千字文》。開蒙以后，古人從六七歲到十四五歲，為私塾、學館時期，主要任務是讀經，也有習字、練武等活動。這個時期，以誦背為主，當然用的方法是吟誦，一種古代的讀書法。

了解和學習我們的傳統文化是必要的，但當代的兒童不能僅僅只讀蒙學讀物，只讀圣賢書，只讀古代詩文。古代的經典和當代孩子的精神世界相去甚遠，難以形成共鳴。更重要的是，古代的教育跟當代的教育有很大不同。古代的教育基本是精英教育，當代的教育則是普及教育。當代兒童必須擁有一個未來公民所具備的價值觀、思維方式和知識儲備，這是傳統經典不能給予的。

兒童應讀兒童文學。兒童文學是兒童之文學，是開發兒童性靈的書，適合兒童。兒童文學的體裁是豐富多彩的，童謠童詩童話，神話傳說民間故事，科幻小說……在閱讀這些作品的過程中，孩子們不知不覺接受了精神熏染，建立了自己的價值標準。

親近母語研究院在十多年研究的基礎上，于2015年發布了兒童閱讀分級書目，大家可以到親近母語網站瀏覽和查看，親近母語開發的小步讀書App也即將上線，為0—12歲兒童提供了1000本書的分級、導讀和親子閱讀指導。親近母語也為小學階段的孩子開發了《日有所誦》《我愛吟誦》《我的母語課》《我的寫作課》等兒童閱讀的課程用書。

當然，傳統文化是一座博物館，很多經典體現了我們的先賢認識自然，認識社會，認識智慧，是值得去學習和發揚的。

我們可以帶著孩子去誦讀那些傳統的童謠歌謠，吟誦那些清新質樸的古典詩文，閱讀那些耳熟能詳的老故事，閱讀那些代表我們民族思想高度的經典和歷史。作為一個當代教育人，我們應該從中篩選那些穿越時空、健康開闊、適合兒童的母語瑰寶，讓他們在親近中，感受傳統文化，從我們民族的慧根中充分汲取營養，打下堅實的文化根基。

本文作者

2.回到故鄉，行走天下

當今社會，不少家庭依然三代同堂，雖然這些孩子們跟祖輩生活在一起，但祖籍、老家對他們來說，也只是一個概念。我的弟弟工作生活在上海，小侄子出生后，只要有機會，弟弟還是盡可能帶他回老家體驗生活。我也經常帶著孩子們，去故鄉的田野，跟他們講父母童年的故事，祖輩的故事。帶著孩子們去拜訪長輩，了解他們的生活，了解村莊的歷史變遷。在祖輩的童年乃至青壯年時代，一個村莊是一個完整的自給自足的生活單元。我帶著孩子們，走在村莊里，告訴他們，這一家，是磨豆腐的;這一家，是打鐵的;這一家，是做篾匠的……這里，曾經是一個小賣鋪，幾分錢就來打酒、買醬油、買醬菜;這里曾經是一家私塾，爺爺在這里讀過書……實際上，因為天然的血緣聯系，孩子們對這些是很感興趣的。經常和故鄉和祖輩接觸，也讓孩子們看到鄉村的生活狀態，感受到還隱約存在的宗法社會的人情氛圍。這些經歷和感受，對于孩子未來融入社會，理解中國文化，與人相處都是很有好處的。

在古代教育中，成年后的游歷是很重要的。古時的學士，一生必須要壯游天下，了解各地風俗民情，開闊視野。司馬遷青年時代曾兩次壯游天下，搜集了許多歷史資料和各地傳說，為編著《史記》打下了基礎;李時珍青壯年時期壯游天下，搜集了諸多醫藥學典籍，為創作《本草綱目》積累了大量資料。

在孩子未成年之前，在經濟條件允許的情況下，應該多帶孩子出去游歷。十年來，除了一些短途的旅行，每年暑假，我都和親近母語總課題組的老師們，一起帶著孩子們去做志愿者，并做長途旅行。我們去西安和延安支教，看兵馬俑，登華山，參觀延安窯洞。我們去過兩次貴州，走過織金洞、黃果樹瀑布、黔東南、千戶苗寨。有一次，在雷公山里繞來繞去，似乎怎么也走不出來。在汶川地震之后的第二年，帶孩子們去四川支教，經過十二小時的車程，到達馬爾康，第一次看見經幡和藏寨的模樣……今年我們在盛夏來到西寧，出嘉峪關，訪漢長城，走絲綢之路，訪青海湖。

游歷是最好的母語學習形式，孩子們的成長收獲是多方面的。孩子們不僅僅是欣賞了風格迥異的自然風光，對祖國的山河壯美有了切身的感受，而且能了解各地的風俗民情，增加閱歷，豐富知識，加強對各種文化的尊重和理解。在每次出游之前，父母最好能跟孩子一起討論線路，了解要去的地方，做一些功課。這次我們去敦煌，一個年輕的母親在行前，讓孩子看了三集《敦煌》紀錄片，在敦煌參觀的過程中，這個十歲的孩子緊緊跟著講解員，認真聽講，主動發問，表現出了濃厚的學習興趣。參觀結束，他表示回去要看完十集《敦煌》紀錄片，還要更多地了解絲綢之路。這樣的學習是滲透式的，是孩子喜歡的，也為兒童更深更廣泛的母語學習打下了良好的基礎。

3.在文化中體驗，在生活中教育

在我的童年記憶里，每一個傳統節日都是那么真實有趣。盡管那時候物質困乏，條件很艱苦，但鄉村尚未凋敝，母親總是虔誠地謹守傳統習俗，帶著我們一次次經歷。

每年春節，從進臘月開始，母親便忙碌起來，撣塵，年蒸，磨豆腐，送灶，炒蠶豆，炒花生，吃辭年飯。清明，母親早早上墳，給爺爺奶奶、外公外婆的墳墓培上新土，然后回到家里，做好飯菜，帶領我們鄭重地給祖先焚燒紙錢。端午前，母親采好粽葉，洗得干干凈凈，帶著姐姐包出各種形狀的粽子;端午的早晨，我們就可以吃上香噴噴的粽子，每一個孩子都有漂亮的五彩手線，脖子上都有網兜，網兜里一個雞蛋一個鴨蛋。中秋，母親都會提前準備好當年的芝麻，用石磨碾得細細的，和糖一起做成餡，當天用糯米粉包著芝麻糖的餡，然后烙成香香甜甜的月餅……一年又一年的循環，傳統習俗刻在我們心里，成為我們精神的一個部分，成為我們最幸福的記憶。

當代兒童，生活在一些傳統正在被瓦解的社會里。父母應該盡可能地營造傳統節日的氛圍，讓孩子活在形象真實的文化習俗里。也許你已經不太會包粽子了，已經不太可能自己在家做月餅了，也許祭灶也是你沒法做到的。但到了傳統節日，你還是可以有意識地去做一些事情，例如端午節，去買一把艾葉和蒲草，跟孩子一起買現成的粽子吃，以此來感受節日的習俗。

幸運的是，越來越多的朋友正在致力于把傳統文化和現代生活相融合。不少機構，在做各種節俗體驗活動。親近母語學堂也經常舉辦各種各樣的節氣節令體驗活動。

傳統文化教育，其實是非常重視兒童人格的養成、心性的培育的。發自至誠，出乎誠心，知行合一。今天的父母在帶領孩子學習母語，閱讀經典，游歷天下，開闊視野的同時，不可忘了這一根本。做到這一點，家長就必須重視自我修養，并且以身示范。

只是學習知識，懂得道理是不夠的。傳統文化也非常重視對兒童行為習慣、待人接物的禮儀和意志力的培養。童子之學，必教之以灑掃庭除，進退應對，待人禮儀，這是生活中的母語文化，當代的家長也必須予以充分的重視。

我們生活在瞬息萬變的信息化時代，我們又是擁有從未斷流的母語河流的民族，母語的長河永不停歇地往前奔流。對于祖先賜予的財富，我們應該有能力，像親近我們的祖輩一樣，和孩子們一起來親近她，體驗她，理解她，發揚她，從而創造更有生機的生活，擁有更美好的未來。

（作者系“親近母語”創始人，兒童閱讀推廣人。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com