趣味閱讀之小學語文閱讀教學的功能性探究

金建芳

摘 要：閱讀能力的重要性在當今社會早已人人皆知。閱讀能力不僅可以培養學生的寫作能力、理解能力和語言表達能力，還可以培養學生的良好氣質。當然，對于學生閱讀興趣和閱讀能力，還是要從小學就開始培養，學生從小就養成良好的閱讀習慣和閱讀品質，可以使學生受益終身。

關鍵詞：閱讀興趣；小學語文；教學

閱讀，不僅對語文有切實的利益，還在許多方面有意想不到的現實意義。而小學階段正是培養學生閱讀興趣和閱讀能力的最好時期。近年來關于提高小學語文閱讀效率的教學方法層出不窮，教師可以根據學生的接受程度和課堂效果的好壞選定最終的教學方法，其中興趣閱讀教學法是語文教師公認的效果顯著的教學方法。

一、小學生對課堂的期待

1.學生喜歡生動有趣的課堂

“中國式教育”現在似乎是古板、嚴肅課堂的代名詞。對于剛剛接觸正式語文課的小學生來說似乎還有許多期待，他們更愿意把語文課當作“故事會”，小學生對于語文課的好奇心為他們學好語文課奠定了良好的基礎。語文老師應該摒棄傳統的、古板的“中國式教育”，依據小學生的心理特點，把語文課變成真正的故事會，提高小學生學習語文的興趣，學生興趣增加的同時對于語文教師的工作推進又是一種強大的動力。因此，在此良性循環的作用下，語文課堂會變得越來越生動。

2.老師講課通俗易懂

孩子討厭那種搖頭晃腦的上課方式，比起“老夫子”，他們更喜歡老師用他們的語言與他們溝通、講課。老師可以利用孩子們這一特性與他們成為朋友，使枯燥難懂的知識通俗化，讓語文課堂變得像一場朋友之間的交流，使學生在交流之間掌握知識的要領，同時可以使師生關系變得更為融洽，進而使孩子們愛上語文學習。

3.在輕松的氛圍中學習知識

每個學生都是一個自由的整體，他們給“自由”賦予了新的定義。學習對他們而言是辛苦、是無奈，但是他們又有非常強的求知欲，小學生對知識世界的認識是有限的，教師是學生認識世界的窗口。小學生剛剛進入課堂，可能還不適應課堂的嚴肅性，所以教師要盡量為學生創造輕松的課堂氣氛和學習氣氛，使學生能夠在快樂的環境中學到知識，領悟知識的真諦。

二、趣味閱讀的基本方法

1.趣味閱讀，引起興趣

閱讀的內容和方法都是千變萬化的，而閱讀的課堂由教師來指導。教師在開始上閱讀課的時候，可以先找那些有意思的課文引起學生的閱讀興趣，如帶領學生學習《小馬過河》的課文。這是一篇閱讀課文，更是一篇故事課文，能使學生有很大的閱讀興趣，另外，還可以引導學生學會其中的道理，樂趣、教學兩不誤，興趣閱讀是教師應該首選的教學方法。

2.情景設置，輕松教學

小學生的思維活躍，所以小學生的課堂不應該是死氣沉沉的，教師要調動學生學習的積極性，使他們自動配合積極的教學任務。在一些課文的講解中利用特殊的教學方法，如“課文排演”，教師選定相關課文，給學生分配課文中不同的角色。受現代文化的影響，大多數孩子從小就喜歡表演，他們會喜歡這種上課的方式。教師可以讓學生根據課文內容進行表演，也可以讓學生自由發揮，這種教學方式，不僅可以使學生深刻地記住教學內容，還可以使學生領略到不一樣的閱讀方式，體驗到不一樣的閱讀樂趣，從而更加享受閱讀。

閱讀不僅僅是學習，也是放松，是休閑。閱讀可以使學生有涵養，有氣質，教師在課堂上使用興趣閱讀教學法，培養學生有閱讀的興趣，可以使學生快速有效地愛上閱讀，這正是我們想要的結果。

參考文獻：

汪南軍.小學生課外閱讀興趣的培養[J].小學教育科研論壇，2004（12）.