在初中英語教學中實施情境教學法

周愛英

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和實踐，在初中英語教學中實施情境教學法已得到越來越多教師的認同。本文結合教學實踐，探討了情境教學法在初中英語教學中的實施策略，旨在與同行進行業(yè)務交流，不斷提高初中英語教學的質量。

關鍵詞：初中英語 情境教學法

在初中英語教學中實施情境教學法，不僅能提升英語教學的質量，而且能提升學生的英語學習興趣。因而在英語教學中，教師必須緊密結合學生的特點和學習習慣，選取有針對性的教學情境，著力激發(fā)學生的學習興趣，全面提升英語教學質量。基于此，筆者結合工作實踐，展開了以下幾點分析：

一、在初中英語教學中實施情境教學法的重要性

在初中英語教學中實施情境教學法，其目的是創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的教學情境，并利用教學情境激發(fā)學生的學習興趣，以實現(xiàn)教學任務。教師創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，有助于學生理解和掌握學習內(nèi)容，尤其是在教學語法和語境時，情境教學法有助于學生更加直觀地掌握學習重點和難點。由此可見，在初中英語教學中實施情境教學法具有十分重要的意義。

二、在初中英語教學中實施情境教學法的策略

通過上述分析，我們已經(jīng)了解到情境教學法對初中英語教學的重要性。作為新課程改革背景下的初中英語教師，應如何有效實施情境教學法，提高英語教學效率呢？筆者認為，教師應做好以下幾方面工作：

1.深入挖掘教材，開展情境教學

教材是學生學習英語的主要依據(jù)，教師應深入鉆研教材，挖掘教材中設置的相關情境，引導學生融入教材中的人際交往、生活、文化等情境，并科學合理地設置情境，讓學生在身臨其境中進行直觀形象、卓有成效的學習。如在教學《My names Gina》時，教師可以充分利用教材中設置的情境對話，在學生熟悉并熟練掌握對話的基礎上，進一步引導學生扮演對話中的角色，模擬對話練習。在這種模擬演練中，學生可以直接體驗到英語口語交際的過程及其表達的情感，對于學生學好英語，提高學生的英語表達能力，具有十分重要的作用。

2.有效利用網(wǎng)絡，開展情境教學

一方面，教師要注重整合與應用網(wǎng)絡教學資源。網(wǎng)絡上有著十分豐富的英語教學資源，教師充分利用這些教學資源，不僅可以克服傳統(tǒng)教學資源的局限性，突破時間和地域的限制，而且可以開闊學生的視野，活躍學生的思維，擴大課堂教學的信息量;另一方面，教師可以利用多媒體創(chuàng)設生動形象的教學情境。多媒體教學具有很強的直觀性和形象感，能夠直接刺激學生的聽覺系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)等感官組織系統(tǒng)，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，激活他們的思維，給學生留下深刻的印象。如在教學顏色、水果類的英語單詞時，教師就可以充分利用多媒體創(chuàng)設教學情境，播放相關實物的圖片和視頻，讓學生通過色彩鮮艷的畫面、生動逼真的聲音輕松地學習英語單詞。

3.有效利用生活，開展情境教學

要運用生活化的英語教學資源，教師就應把英語教學與實際生活密切聯(lián)系起來，將生活中的教學資源融入英語教學中，為學生創(chuàng)設鮮活的生活情境。在生活情境中，學生更容易產(chǎn)生親近感，也更容易引發(fā)學生的共鳴。如在教學《What is the weather like？》時，教師就可以結合學生的生活實際，設置生活化的教學情境，引導學生在真實的情境中開展對話交流。生活化的教學情境能夠拉近英語與生活的距離，讓學生進一步感受到英語的實用價值。在創(chuàng)設的英語生活情境中，學生能感受到英語語言環(huán)境輕松有趣的氛圍，從而獲得良好的教學效果。

三、結語

綜上所述，情境教學法是英語教學的重要方法。通過創(chuàng)設形式多樣的教學情境，能夠有效增強英語教學的直觀性和形象性，讓學生在真實的教學情境中輕松有趣地學習英語。這就要求教師必須更新教學觀念，充分認識情境教學法的重要性和必要性，不斷創(chuàng)新教學方法，以提高初中英語教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：江西省鉛山縣湖坊中學）