初中英語教學方法的實施重點及改進措施

路文宏

摘要：初中英語作為英語學習的初級階段，教師應注重培養學生的學習興趣，讓學生正確認識語言知識與語言運用能力之間的辯證關系，減少學習障礙，合理掌控學習進程，同時提高自身素質，克服聽、說、讀、寫脫節的問題，才能優化初中英語教學效果。

關鍵詞：初中英語 教學方法 實踐 改進措施

一、初中英語教學方法的實施重點

1.培養興趣

語言的學習過程是枯燥乏味的，大量的反復記憶會使學生褪卻激情，逐漸養成懶散的性格。所以，培養學生學習英語的興趣是十分重要的。學生有了興趣，才能在學習中找到樂趣，將乏味的學習當做增長知識、增強記憶的過程，從而真正學會如何去享受英語學習。

英語逐漸成為全球性語言，是不同種族、不同文明、不同國籍、不同宗教信仰等互相溝通的鑰匙，甚至是世界和平必不可少的工具。因此，教師必須讓學生明確英語在當今社會的重要地位，使學生從心底對英語產生求知欲，這樣才能點燃學生學習英語的熱情。

2.克服障礙

大多數學生都很清楚，學習英語并不難，但它需要頑強的毅力和信心。學習英語是一個漫長的過程，特別是在學習初期，這種漫無邊際的感覺更為強烈，這也是學生產生倦怠感的主要原因。因此，英語教師必須及時掌握學生的學習心理，這不僅符合語言學習的規律，而且有利于培養學生的智力、語音素質和言語能力。

3.把握語言知識，與運用語言能力之間的辯證關系

培養學生的英語能力，是中學英語教學的精髓，而獲得英語基礎知識是學生通向進一步學習和運用英語的橋梁。我們應該辯證地看待語言知識和語言運用能力之間的關系，它們是相輔相成的統一體。語言知識是培養聽、說、讀、寫能力的基礎和前提，沒有這個基礎，運用語言進行交際活動的過程就難以實現。

作為英語初學者，學生還沒有足夠的經驗來控制英語學習的緊湊步伐，所以教師必須運籌帷幄，掌控大局，適當地運用強制手段。如定時抽查單詞、背誦經典文章、建立獎懲制度等，都是激勵學生學習英語的方法。

運用科學的教學方法能提高學生的學習效率。如根據艾賓法斯記憶曲線，教師能合理安排學生學習和復習的順序，更好地減少學生的遺忘，取得事半功倍的教學效果;章兼中教授提出的“多信息、高密度、快節奏”這一原則，能極大地加快語言知識向能力轉化的進程。因此，教師必須增大信息量，讓學生多接觸外語材料;教師上課節奏要明快，提問干脆利落，不拖泥帶水，學生操練外語的頻率要高，速度要快。這種環環相扣、富有緊湊感的課堂，才能克服從前那種上課懶散、智力活動松弛的現象。

二、初中英語教學的誤區及改進措施

1.初中英語教學的誤區

雖然我國采取的是應試教育體系，但升學考試也是選拔人才的手段。應試不是教學的根本目的，教師更不能把中考作為教學的指揮棒，考什么，才教什么，而應把更多的心血傾注在培養學生英語語言交際能力上。

但是，很多教師誤認為英語就是由語音、語法、詞匯等知識構成的綜合體系，這直接導致學生學習的是啞巴英語，或者認為語言如同騎車、溜冰一樣，多練即成。在教學中，很多教師強調大量單一、重復的練習，這種教學的特征是題海戰術、小考不斷，不僅加重了學生的負擔，而且容易使學生產生厭惡情緒。

2.初中英語教學的改進措施

一直以來，創造語境是教學的難點，如果教師具備了良好的語言基礎知識和扎實的聽、說、讀、寫能力，且教育理論知識豐富，教學方法靈活多樣，那么促使學生的語言知識向運用能力轉化，亦不是難事。但是，如果教師自身英語不純正，操一口中國式英語，詞不成句，又何以成師？所以，英語教師應重視自身英語素質的發展與提高，通過不斷學習和進修，吸收新鮮血液。按克拉申的觀點，只有大量可理解輸入，才能產生大量的輸出。也就是說，學生只有多聽，才能開口說英語。

初中英語是英語學習的初級階段，它不僅為學生學習高一級英語奠定了基礎，而且影響學生今后學習英語的興趣。所以，教師應努力實踐，總結經驗，吸收各方面好的建議，實現英語教學效果最優化。

（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區中心城新區新海中學）