提高我國高職院校人才培養質量的探討

[摘要]從提高我國高職院校人才培養質量的社會環境出發，本文從解放思想、創新觀念、培養學生素質、改革教學內容、提升教學條件、創新培養模式等方面，探討提高我國高職院校人才培養質量的思想。

[關鍵詞]人才培養；質量；實踐

2014年6月，習近平總書記就加快職業教育發展作出重要指示，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（下簡稱《決定》），教育部等六部門印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》。在我國人才資源結構調整、職業教育發展進入新階段的背景下，對我國高職院校人才培養的研究探討具有現實意義。

1解放思想、創新觀念

1.1強化高職人才培養的指導思想與目標

我國高職院校人才培養目標基于一般高等教育基礎，注重職業性培育，以社會需求為導向。教高〔2000〕2號《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出高職院校要“培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展的，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才；高職院校學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好職業道德和敬業精神。”習近平在《決定》中指出，職業教育是國民教育重要組成部分，肩負培養多樣化、創新創業人才的職責，需要給予重視，支持發展。社會應積極營造勞動光榮、人人皆有機會成才的良好氛圍。

1.2引導家長與學生對高職教育的認同

一個成熟社會的人才構成模式是由高級研究人才、高級管理人才、高等技術應用人才組成的金字塔形的結構。高技能人才是社會整個人才結構的基礎，是社會發展的主要推動力，也是社會需求量最大的群體。所以高職人才對社會經濟發展起著重要的決定作用。但諸多歷史和現實原因局限了學生與家長的認識，作為教育單位，我們應引導學生及家長正確認識高等職業技術教育的重要性。我們聯合企業、政府，借助互聯網、報紙雜志、影視視頻、櫥窗海報等線上線下媒體，廣泛宣傳職業教育的重要性，切實提高和改善學生、家長對高職教育的認同。

1.3培養學生成才信心

宣傳職業教育政策、解讀成功案例，引導學生正確認識高職教育、高技能職業是高職院校學生樹立成才信心的基礎。高職院校人才培養的首要任務就是引導高職學生樹立把專業知識、職業技能、道德水平、貢獻社會作為衡量成才與否的標準，倡導尊重職業人才的價值觀，營造崇尚一技之長、行行能出彩的良好氛圍，幫助學生排除不利的成才因素，把教育主動權下放給學生，從尊重學生個人思想、言論以及發展權利著手，在大環境中給學生成長空間，逐步培養學生的成才信心。

2拓展高職院校學生素質教育

2.1提高學生思想道德、科學文化素質

培育高素質的人才是高等職業教育的重要目標。通過學校教育的渠道、平臺采用各種接近生活實際容易操作的措施，著力提高學生文化、道德素質。在教學中，要不斷加強對高職學生的思想政治教育，提高高職學生的思想政治素養。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.2突出職業能力與素質教育

職業實踐是高職院校教育的主要形式，切實做到教育內容緊密貼近企業、市場的要求，把能力與素質教育融入到職業實踐中，用實踐中的現實案例教學。在職業實踐過程中，要著力培養學生的職業素養。高職院校要積極拓寬實踐渠道，在實踐中引導學生鞏固知識、強化技能，發展學生個性、增強學生的創新能力，引導高職學生開展技術比武和技術創新活動。高職學生的職業意識決定著高職學生的擇業態度。培養高職學生正確的職業意識，有利于其職業能力與素質的養成。

3整合教育資源，提升教學條件

3.1參與市場經濟，拓展教育經費來源

高職院校要積極參與市場經濟，通過加強與企業科研項目合作等多種形式，吸引企業投資改善教學條件，夯實培養高質量人才的經濟基礎。充分吸納外圍資金來保障教學條件的完善，利用產業投資獲得的收益來補充教育經費。高職院校應遵循市場經濟的運作模式，參與市場經濟，利用金融手段，拓展教育經費的來源渠道。

3.2打造強大教學基地，建設多方共贏平臺

高職院校與企業通過共建實踐教學基地，為科研提供平臺，切實提高技術科研成果轉化率，增加自身吸引力，吸引企業來參與高職教育辦學，增加對高職院校科研經費的投入，改善高職院校的教學條件。堅持產教結合，強化校企合作。逐步形成地方政府、行業協會、大小企業、對口科研機構和高職院校緊密協調、產學相長、優勢互補的教育聯盟。把實踐教學基地打造成集培養高職人才、進行科研與創新、生產與服務功能于一體的多層次、多方位共贏平臺。

3.3加速課程資源信息化

實現課程資源信息化是我國高職院校現代化教育的必然要求。課程資源信息化以信息化的形式優化傳統教育資源，在產生效果上更加明顯。因職業教育課程資源信息化起步較晚，所以受到了技術水平和發展模式的瓶頸制約，高職課程資源信息化過程中進步緩慢，現需盡快做好課程資源信息化工作，為培養課程資源信息化全面深入的展開培養應用人才；積極開展課程資源信息化技術的創新，充分利用傳統課程資源和不同渠道不同形式的課程資源；建立完備的課程資源開發、應用、檢驗、反饋的管理體制。

4改革教學內容，提高高職人才培養有效性

高職院校轉變教學觀念必須堅持以人才培養為中心、技能訓練為基礎、實踐教育為首選、崗位需求為目標、過程評價為依據。高職院校的教學計劃中專業設置、課程體系設計、教學內容模塊、實踐方案設計等都可以聯合企業發展實際，協同規劃，避免高等職業技術人才培養的脫軌。高職院校應轉變教學觀念，優化課程教育，以市場需求為導向，明確高職人才培養的標準以及知識與技能結構，根據社會需求的變化，靈活創新發展教學觀念，確定人才培養的規模、標準、質量評價，實施目標明確、效率明顯的教育教學內容。

5形成高效交互培養模式，培養創新創業人才

高職院校要積極構建產學研相結合的人才培養模式。產學研相結合的高職人才培養模式，就要充分利用學校的教學資源與企業的生產實踐環境、科研單位的科學研究資源相結合，發揮其在人才培養方面的優勢，把教學實踐與生產、科研實踐有機結合起來，有效凝聚高職學生的知識、優化能力結構。形成在學習和科研中實踐，在實踐中學習和科研的高效交互培養模式。高職院校以培養高等職業技術人才為目標。高職院校應貫徹全局意識，將高職人才培養面向企業，面向社會。積極推進校企合作，不斷升級高職人才培養的規格。探索校企合作在高職人才培養方面的積極作用，是各個高職院校人才培養的新戰略，是培養創新企業人才的必由之路。

6結論

在總結以往經驗的基礎上，開創性的提出了全面構建新型人才培養體系。構建新型高職院校人才培養體系的關鍵在于：高職院校要強化人才培養的指導思想與目標，全面培養高職學生素質；整合教育資源，優化教學條件；改革教學內容，提高人才培養有效性；加強產學研相結合，培養滿足市場需要的高職人才。新型的人才培養體系，又可以歸結到學生的專業技能培養和非專業技能培養兩大模塊，無論是哪一模塊的培養，都離不開實踐鍛煉，學生在實踐鍛煉中才會有所頓悟，才能真正從內在提高思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、職業能力素質。因此所有的教學培養措施應突出實踐教學這一環節，形成從學習科研到實踐和從實踐到學習科研的高效交互培養模式。參考文獻：

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[2]喬梁，陽運清.“四方聯動”校企合作人才培養新模式研究——關于校企合作形式的探討[J].中國市場，2014（48）.

[作者簡介]程利江（1989—），男，漢族，浙江諸暨人，浙江醫藥高等專科學校生物與制藥學院，教師。研究方向：現從事教育研究工作。