基于AEIOU方法對大學生職業取向分析的創新研究

周焱 王欣欣 吳萌萌 王怡雯 吳嘉裕

摘 要 職業取向分析，旨在解決企業人才需求和學生素質不均的人職匹配矛盾，是高校畢業生進行職業規劃的前提。對不同類別的大學生進行AEIOU分類，成為大學生職業指導方法中的創新點。基于AEIOU分類法的研究，以及對企業高層和學生求職者人物訪談的方法，本文擬制作標準案例進行大學生職業取向分析，為大學生提供指導咨詢，不但有助于大學生盡快進行職業規劃，而且有助于實現高校畢業生高質量就業。

關鍵詞 大學生職業指導 職業取向分析 分層分類方法 AEIOU方法 人物生涯訪談

2013年大學生畢業人數達到699萬人次，是高校畢業生人數最多的一年，也是史上最難就業的一年，平均每8個大學生中，就有兩個找不到工作。面對如此嚴峻的就業形式，各高校對大學生就業指導方面的工作越來越重視。

目前各個高校的大學生就業指導的對象大致區分為兩類：一類是成績、品格各方面都很優秀，卻在投遞簡歷中過于盲目，缺少針對性而屢屢受挫，被打擊得信心不足的學生;另一類是由于在校表現沒有十分優異，怕失敗而對招聘面試產生膽怯心理，不敢嘗試的學生。面對不同學生如何進行有效的就業指導成了各高校專家學者的重點研究方向。

一、分層分類指導方法

大學生就業難已是一個不可避免的時代潮流，面對不同類別的大學生，對其進行細分，因材施教，是推動高校畢業生有效就業的必要舉措。細分的信息與相關專業的畢業生能迅速對接，不僅可以節約時間成本，大學生就業成功率也可大大提高。

（一）指導對象分層分類

表1 指導對象分層表

資料來源：大學生行業企業取向分析如何實施研究

表1中所示，A、E、I、O、U正是代表高校職業指導的主要對象，刻畫了大學生就業群體的不同類別。這種高校職業指導對象的分層分類的方法，簡稱為AEIOU方法，其反映出高校職業指導工作存在著重要性差異。這種重要性差異，體現在指導對象和指導流程上。一般而言，由于職業指導的工作復雜度更高些、對象關注度更強些，大學生群體A相較于E、I、O、U需要采用更深入的流程、組織更細致的工作來進行職業指導。

（二）企業崗位分層分類

AEIOU作為一種分層分類的方法，不僅可用于指導對象的分層分類，還可用于人才需求等分層分類。表2供下文參考，為行業、企業和崗位人才需求分布的研究判斷依據。而專業設置類別的研究判斷，可視有無開設與人才需求分布特征相匹配的專修課程群、必修課程、限選課程、公選課程和任選課程，從而對現行專業設置進行“A、E、I、O、U和X”層級類別的界定。

表2 人才需求AEIOU研究判斷標準表

資料來源：本研究整理

根據國家質檢總局和國家標準委頒布的《國民經濟行業分類》以及國家統計局2012年修訂的《三次產業劃分規定》，對杭電會計學院2008-2013屆畢業生的就業單位進行需求分析，確定了杭電會計類人才需求產業行業分布情況。需要說明，會計類專業包括會計學、財務管理和審計學專業。便于敘述，杭州電子科技大學簡稱“杭電”。

根據表2人才需求表AEIOU研究判斷標準表和表3企業人才需求分布表從而得出企業人才需求分層分類。由表4可得，杭電、天健、立信、工商銀行、農業銀行的需求層級分別是I、A、E、I、O需求前十的企業，依次還有瑞華會計事務所、中匯會計事務所、建設銀行、中國銀行、大華會計事務所。由此可知，會計事務所與銀行機構這兩類企業，急需杭電會計學院的會計人才。

表3 企業人才需求企業分布表

資料來源：本研究整理

表5是根據會計類專業人才的崗位性質與社會需求統計所得。需要特別說明的是招考崗位是指考取研究生、出國留學和事業編制崗。其他崗位，是指待業或者專業不對口的情況。根據表2和表5的數據得出職業崗位需求分層分類表，從表6中可得，會計崗位和招考崗位的需求層級均為A，審計崗位和財務崗位以及其他崗位的需求層級分別為E、I、O。

表4 企業人才需求分層分類表

資料來源：本研究整理

表5 人才需求崗位分布表

資料來源：本研究整理

表6 職業崗位需求分層分類表

資料來源：本研究整理

二、畢業生人物訪談情況

（一）人物訪談的應用及其意義

本文選用人物訪談的方式與一定數量的職場人員（包括本校畢業生以及企業的HR）進行針對性的會談，旨在獲取一個行業乃至單位內部的人才需求信息，從而幫助大學生于在校期間便對自己以后將從事的職業有一個深度剖析，了解該行業所處環境，技能需求，并由此制定出合理的大學學習、生活和實習計劃。

（二）人物訪談得出的行業基本狀況

1、對畢業生的訪談

基于50名杭州電子科技大學會計學院2014屆畢業生的訪談，從大學生的角度，我們了解到只有很少一部分學生找到自己滿意的工作，而大部分的學生都認為自己的工作與畢業前所期望的不相符;還有一部分學生的工作與大學所學專業并不對口。

2、對HR的訪談

基于杭州地區30家企業人力資源經理的訪談，從企業的角度，我們了解到人力資源經理十分注重大學生的社會實踐經歷。在相同資質條件下，超過九成的HR更愿意錄取名校畢業生。除上訴偏愛外，人力資源負責人還表示，倘若之前某個高校的學生在企業表現優異，往往使其對該校培養人才的能力給予肯定，下次用人時會優先錄用該校人才。

（三）由訪談中發現現階段大學生職業規劃存在問題

1、大學生忽視職業規劃的重要性

從訪談中發現，部分大學生沒有了解到職業規劃的必要性，認為職業規劃可有可無，即使不做規劃也不會對自己將來的職業生涯產生影響，甚至有些學生根本不知道是否該做職業規劃，該怎樣進行職業規劃，直接借鑒他人的職業規劃也屢屢存在。然而事實上，倘若大學生沒能將自己的實際情況和社會需求結合起來確定自己的職業方向，會導致其規劃缺乏科學性、針對性，目標也無法實現。

2、大學生職業規劃的執行力差

雖然有一部分大學生了解到職業規劃的重要性，并制定了相應的職業生涯規劃，但最終也只是紙上談兵，將其落實的少之又少。而這其中有些大學生對自己沒有執行職業規劃的理由卻是認為自己的職業規劃不夠完美，可執行性與操作性不強，力求計劃得面面俱到，卻忽視了職業規劃的靈活性與可變性。最后使得自己即使是做了職業規劃卻與沒做職業規劃的同學得到差不多的求職結果。這類同學并（下轉第115頁）（上接第113頁）沒有使職業規劃發揮出應有的作用。

3、大學生欠缺自我鑒定

現在的大學生中只有極少部分了解自己的特長興趣，并在職業規劃中凸顯。而大部分的畢業生都缺乏對自身的了解，不清楚自己適合做什么，自己將來的目標是什么，在找工作時表現出盲目性。現如今較多的都是對企業、職位、家庭的鑒定，卻很少能夠做到成功的自我鑒定。如今的大學生中大概只有一成接受過個性特長及職業興趣測試。由此可見，欠缺正確的自我鑒定是大學生的通病。

4、大學生職業目標模糊

正如馬克思所說，機會總是留給有準備的人的。面臨嚴峻的就業形勢，我們更應該做好職業規劃。而在這次訪談中，發現七成大學生在選擇崗位時存在溝通問題，其中有將近五成的大學生都沒有對自己想要從事的行業進行研究，對其所需技能、發展前景等所知甚少。幾乎所有人的簡歷如出一轍，沒有點明自身的優勢及特點。甚至有些大學生為了所謂的名企優勢崗位或高薪崗位，離開了自身擅長的領域，而走進自己毫無優勢可言的行業。

三、結語

綜上所述，為實現高校畢業生充分就業，職業指導運用AEIOU法，能使理論與實踐相結合，建立起企業對人才的需求信息與高校就業指導之間的橋梁，方便企業與畢業生之間的雙向選擇。高校可建立對本校畢業生的就業指導體系以避免學校的教學內容、培養方向與現實人才需求方向的脫節;可根據企業的用人需求，開設相應課程使就業指導更具有針對性和現實意義，做到校企結合，提升畢業生的就業水平和發展前景。

杭州電子科技大學會計學院2013年科研立項項目，指導老師：周貞云高軍

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