別樣的心思別樣的效果

林碧青

摘 要：面對新世紀的新的教育觀念，信息技術老師要學會更改自己的思維，提升自己的內涵，學會用別樣的心思，換一種教學方法，讓自己去適應學生的思維，引導學生迫切求知的欲望，在一種相互欣賞、水乳交融的師生關系中進行全新的課堂教學，那會是一種意想不到的別樣效果。教師最大成功就在于能夠走進學生的心里，給學生帶來無限的樂趣，而不是一種被動、無趣的學習空間。

關鍵詞：教學方法；構思；觸動；興趣；信息技術

莫泊桑說過這樣的話：“應該時時刻刻躲避那些走熟的路，去另尋一條新的路。”如何和學生站在同一起跑線上，如何用心地揣摩學生的心思，如何有心地分擔學生的苦惱，是每個教師都要面對的一個重要問題。很多人都以為嚴師才能出高徒，教師每天要板著面孔，才能在同學們心中樹立威信，學生才能服從。其實不然，學生的心思是那么單純，那么天真，那么可愛，學生是那么渴望和老師打成一片。只要我們能夠蹲下來一點點，會發現其實在學生守望的星空上是一片我們所不能體會到的燦爛，有時只要我們稍微放下老師那些所謂的師道尊嚴，學生會是那樣的開心，那樣的愿意和你坦誠相交，沒有了所謂的代溝，沒有了所謂的叛逆，沒有了所謂的不可理喻，有的只是一片歡樂的海洋，他們是那樣喜歡聽你的課，喜歡去挑戰課本上的所有的問題，求知的欲望會讓你感動，所有的舉止會讓你激動……從教十幾年來，讓我越發感覺到，針對信息技術課本身的獨特性，換一種教法，換一種態度，放下教師的架子，會有意想不到的收獲和效果。只要愿意，老師會因為學生的快樂學習而使教學變得輕松快樂。本人將從以下幾個方面，談談自己在教學過程中如何用別樣的心思，來達到別樣的效果。

1 精巧構思，開放教學

朱熹在《觀書偶感》詩中寫到：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”。信息技術課本來就是一門比較獨特的學科，如果方法不對的話，會面臨很尷尬的場面。作為信息技術老師，要了解本學科的優異處和困惑點，教學的空間不能要求學生循規蹈矩的，教學中很多知識點是要求學生互相探討和交流，如果局面控制不了的話，可能會是一片混亂的場景，面對這樣的狀況教師如果對學生大發雷霆，怒斥他們的種種不是，學生就會不解而委屈產生抵觸心理，那樣兩敗俱傷的教學效果，那樣惡劣的師生關系，自然談不上什么教學效果。如果教師能在課前就和學生商量好分組計劃，安排學生在小范圍內走動交流，或者條件、時間允可的話，安排組長交流自己的觀點，也許課堂氣氛會是別樣的風格。教師可以換位思維，用理解的心態面對學生“喧嘩”的狀況，理解他們不是有意或有心的嘻鬧，只是爭論著問題，言語是有點激烈罷了。更多的時候我們為人師表應該用寬容的心給予學生理解與引導，而不要一味地斥責，否則令學生有不知所措的感覺。比如，在學習“搜索引擎”這一單元時，我先精心設計好教學流程，通過幾個問題的探究，讓不同組的學生按競賽的方式進行新模塊的學習，我也積極參與他們的討論之中，及時肯定同學們的能力，也承認了自己的不足之處，讓同學們感受到老師的謙遜之心和可愛之處，這節課同學們更加積極的、主動發表自己的獨持見解，課堂氣氛不僅輕松熱烈，更是爭得不可開交，整節課下來，學生不僅收獲許多知識，而且情緒高昂。下課后，同學們還爭喋不休。如果當時我只是按部就般地讓學生按流程來學習，雖然課堂秩序井然有序，也能完成教學目標，但是教學效果只會是索然無味，更不用說回味無窮。所以，換一種心情，換一種態度，學生會對你更加信任。記住在有度的空間和規則里，有時放任一點，會有意想不到的效果。

2 溫暖觸動，心靈感悟

著名教育專家孫云曉說：“教育的秘訣是真愛。教育的本質是使人幸福。”信息技術機房是公用的學習場所，每節課要面對不同班級的學生，衛生也是令人擔心和頭痛的問題，教師如果考慮不妥的話，只在乎教學目標，而對學生的行為習慣不加于重視的話，那樣的教學可以說是失敗的，但是每天要面對流量多、不斷變換的學生，老師板著面孔要求學生不能吃零食，不能扔紙張……學生表面可能會言聽計從，但是骨子里還是會和老師玩捉迷藏的游戲，即使老師時時刻刻防著、盯著，但終歸會有漏網之魚，每節課下來，老師也會身心疲憊。如何讓學生心甘情愿地服從規定，心服口服地遵守承諾，這也是作為信息技術老師要深思熟慮的問題。那種一棍子打死，直接否定他們的人品，讓他們丟失顏面，或許會有一時的教育效果，但是，以后他們還是在不經意中又犯了錯誤，無形中會形成不良的習慣，所以要耐心地說服他們，讓同學們心悅誠服地養成一種良好的生活習慣。

每學年剛開始時，我都會和同學們來個“機房”約定，盡可能地給他們人性化的上課規則，同時也會虛心聽取同學們的意見，只要是合理的，我都會重新修訂規則。比如，天氣熱可以帶開水；有時碰到課間操后要吃點心（因為很多同學都是住宿），而下節課就是信息技術課，同學們沒有場所就餐，我就在信息技術室角落開辟一個地方，讓他們定點就食，同學們開心地稱為“心靈約定”，他們對老師的理解表示了很大的知足；對偶爾犯錯誤的學生，給予改過的機會，因為懂得理解才會贏得尊重；同時，我會以身作則，把講臺的書本等教學用具收拾得很整潔，親自參與同學們的勞動中。有一位學生深情對我說，“她從來沒看到哪位老師親自參與勞動，大多數的時候老師都是指揮官，而您卻不同……”同學們目睹了老師的親力所為，感受到老師的親切，他們就會尊重老師，會從內心深處明白教師的用心良苦。會自覺地注重自己的品行習慣，會糾正那些不良習性，會把老師當作自己的朋友，說出他們眼中的世界、他們的情緒、他們的煩惱。同學們親切地把信息技術室稱為“愛心之屋”。看到同學們的自覺與理解，我會感到欣慰，因為只有每個人發自內心地愿意遵守生活秩序，環境才會變得更干凈，人與人之間的相處才會更體貼、更和諧。雖然在很多人看來這些都是微不足道的，不足于掛齒，但是我相信一個真理：教育就是習慣養成。我相信許多年以后，同學們會感激當時老師對他們的教育，感激老師在授予他們知識的同時幫助他們養成良好的生活習慣，會特別懷念這種用溫暖用細節去觸動心靈的另類教育。

3 興趣提升，智慧導學

贊可夫的教學實驗證實：“學生在課堂上高高興興的學和愁眉苦臉地學，效果是不一樣的。”學生對信息技術課的熱情和期待值是很高的，他們擔心老師有事調課或是碰到一些客觀原因而不能上信息技術課。這對信息技術老師來說，是很大的鼓勵和榮耀。每每看著同學們從教室用百米的速度沖刺到信息技術室里，那興奮的眼神，那開心的笑臉，那求知的欲望，我就會告訴自己不能辜負了這些熱情的心，所以上課前總是用心設計，如何教好他們，如何發揮他們的潛在能力，如何把興趣點能引到知識點上，如何把這種獨特的渴望發揮好，如何把學科聯系起來學習……真正能夠學以致用，讓學生是因為真正喜歡信息技術課而對信息技術課充滿著激情。

在上課期間，我盡量創造一種輕松、自由的學習氛圍，沒有所謂的等級學生，讓他們學會用一種平和的心態去尋找學習上的幸福，沒有壓力，沒有功利，讓學生真心感受到那是一個快樂的天堂。不要害怕這樣的放縱會寵壞學生，其實學生快樂了，就會樂于學習，因為快樂是心底開出來的最美花朵，當快樂盛開的時候，請不要連根拔起，給快樂留一個怒放的空間，那種從心底發自的潛力是無可限量的，那是一種心靈的默契和一句美的承諾。在這種輕松的學習氛圍中，同學們就會發揮自己無限潛能，化興趣為動力，從同學們制作的作品中充分證明了這一點。他們會畫出一張張漂亮的圖畫、制作一張張有內涵的電子板報、統計出一份份清晰的電子數據表、美化一張張圖片、精做一個個活靈活現的青春動畫、編程一個個簡明程序時……那一個個作品會讓你贊賞與驚奇。每年學生的作品在省、市中小學電腦作品比賽中都會獲得優異成績，同學們的智慧創作得到肯定，看到學生那種自豪的表情會讓你感動，這個時候做為老師不要吝惜自己的情懷，及時給予以肯定，給予鼓勵，給予呵護。不要小看一句簡單贊賞的話，它的作用對同學們來說是有莫大的鼓勵，像呼吸新鮮空氣一樣讓他們振奮。我告訴學生，每個人都有價值，所謂的沒價值，只是其自身價值還沒找到適用的地方，當自身價值找到正確的歸宿時，其價值也就得以體現。很多學生在這里找到了自信，找到了自己的閃光點。作為老師，要學會用智慧去經營自己的課堂，巧撥學生的興趣。

在信息技術教學中，我們可以校正一下方向再跑，會跑得更快、更輕松。因為做任何事都要講究方法，我們要善于挖掘學生無窮的潛力和內心的美麗，用無限愛心與耐心去構思教學，營造課堂氣氛，觸動學生心靈深處的激情，師生之間相互欣賞、水乳交融的關系將會帶來別樣的教學效果。教師最大成功就在于能夠走進學生的心里，給學生帶來無限的樂趣，而不是一種被動、無趣的學習空間。