校長的心理素質在管理中的影響力

劉立民

從心理學角度看，校長的影響力主要表現在兩個方面：一是組織賦予他的權力，即校長在學校工作中有決策、組織、指揮、協調的權力。影響力是領導者使其命令、勸告或建議能引起被領導做出預期反映的一種心理力量、精神力量。顯然，影響力越大，領導的效能也就越高。另外，傳統觀念也使人們自然地接受領導的命令，在傳統意識的支配下，人們感到領導行使職權是自然而然的，有時很少去想“為什么”，而奉行“下級就應服從上級”。所以，傳統觀念是校長權力影響力得以順利實施的一個重要基礎。

一、校長應發揮榜樣示范作用

這是指校長要有較高的品質，并滲透于各項工作中，時時處處起到表率作用，才會使廣大教師和學生從內心里愛戴他、尊敬他。這對于發揮校長的管理職能有著極其重要的影響力，一個優秀的校長應該有遠大的理想，高尚的情操對同志通情達理，與人為善，一視同仁，正直，善于尊重和團結同志，使教職員工看到校長一顆清明而高尚的心靈，使人們尊敬和愛戴他。相反，校長如果其身不正，不能做出表率，卻處處要求別人，自然會令大家感到氣憤，甚至厭惡，在現實中，不能給教職員工以一個正確的影響，而是把許多時間、精力用在吃、喝、玩等一些庸俗和低級的情趣上，那么就必定會失去廣大師生對他的深厚情感，從而與大家離心離德，成為一盤散沙，這樣的校長就是從本質上失去了人心。

二、校長應具備良好的人格因素

也就是時時處處磨煉自己的意志，提高自己的修養，有好的性格，同是要有一個富于情感的心靈。在學校工作中，矛盾是時時處處存在的，可校長就是要帶領廣大教職員工去消除、解決矛盾，推動學校的各項工作沿著正常的軌道向前開展，所以，在面臨困難、矛盾時，校長應該是臨危不懼，總是有堅強的效力，無論出現多大的矛盾困難，頭腦清晰，充滿自信和樂觀的情緒，坦然自若、堅忍不拔、樂觀地正視困難，帶領廣大教職員工克服畏難情緒，一步步扎扎實實地解決實際問題，在這種情況下，校長的態度就會極大地感染教職員工，一同找出路、闖難關，在這個過程中也能加深領導與被領導者之間的相互了解，增進感情，只有這樣的校長才可能成為一個正直、無私、公正、謙遜、誠懇、認真工作的校長。