大慶鐵人精神與班主任德育工作

劉敏

隨著網絡教育逐漸走入學生的生活，學生思想多元化趨勢更加顯現，在教育教學中，經常遭遇一些問題：比如說學生不積極主動學習，不積極思考，缺乏學習的動力，學習上沒有恒心和毅力，不能自覺地維護紀律和衛生，自習課上說話，課間打鬧，校服不整齊，精神痿靡不振等情況，如果用大道理去批評學生，往往會適得其反，不能達到預期的效果。面對這種情況，應該如何辦呢？最主要的就是加強學生的思想教育，我市將大慶精神、鐵人精神納入教育體系，提高學生的思想道德認識，有助于增強學生學習的自覺性和積極性。

一、春風化雨：良好的校園文化氛圍及班級氛圍

文化對人的影響來源于特定的文化環境和各種形式的文化活動，校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。辦教育就是辦氛圍，辦學校就是辦文化。走進肇源三中的校門，引人注目的是道路旁的關于大慶精神鐵人精神的宣傳板，宣傳板上赫然幾個大字“愛國、創業、求實、奉獻”，學生們穿著整齊的校服走在校園內，從宣傳板旁經過時，都要駐足一會兒，凝視一會兒，像是在尋求滿腔的自信，在吸取無窮的力量。進入西教學樓的大廳，滾動字幕上有激勵的警示標語及名人警句，及我校的辦學理念和校訓“會做人，會生活、會學習、會合作”，走進校長辦公室墻面上赫然幾個大字“學生是子女，教師是親人，教育是生命。”可以說我校在校園文化、走廊文化中都融入了大慶精神、鐵人精神的元素，讓學生更好地去理解“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神、鐵人精神，樹立爭做新時期鐵人式大慶人的觀念。文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點。校園文化作為學校教育的重要組成部分，發揮著課堂教育不可替代的作用，它具有教育功能、熏陶激勵功能，可謂“潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中接受優秀文化的熏染，健康和諧的校園文化可以豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。

班級的氛圍更為濃烈，我們充分利用了一切教學資源，形成班級特有的氛圍。每周變換一次的黑板報，手抄報張貼滿墻，巨幅的鐵人照片赫然在目;鐵人“寧可少活二十年，拼命拿下大油田”與“努力學習、認真做人”的標語比肩毗鄰;每半月一次的觀影活動記錄了與鐵人精神共同成長的歲月，《鐵人》、《創業》、《青春雷鋒》《當幸福來敲門》等深深震撼著孩子們的心靈;鐵人事跡知識競賽中奪勝者的笑容燦爛成記憶中最美的花朵;每日一歌將《我為祖國獻石油》、《踏著鐵人的腳步走》等改編成新的旋律;各種形式的觀后感讀后感每次都擇優張貼墻上……在學習鐵人事跡的日子里，學生們獲得了寶貴的心靈收獲，潛移默化成精神的內動力，學習熱情明顯增強，學習成績取得了很大進步;做事情也開始變得有目標、有決心、有毅力了。這樣的班級氛圍更有利于孩子們的成長。

二、陽光遍灑：開展多樣式的班集體活動

首先，樹立主人翁意識，加強學生的自主管理

王進喜那一時代人就是憑著強烈的時代使命感和責任感，才創造了澤被后世的豐功偉業的。我讓學生們在學習《大慶精神鐵人精神實驗教材》后發掘鐵人身上的成功元素時，同學們明確指出了鐵人強烈的責任感。這正是孩子們所缺少的，因此我在班級管理上下了功夫，放開手效果往往更好。選擇優秀班干部，使其各司其職，衛生、學習、紀律和生活都有帶頭人管理者，班級上下團結，每個人有都是班級的主人。每周一次班會，學生自己召開，班會上暢所欲言，總結和建議及時有效，班級井然有序。

其次，班團會的開展形式多樣

我們每次班團會的主題都由學生們自己研究討論決定，先后有《直面挫折，積極向上的樂觀態度》、《勤儉節約在這個時代》、《如果鐵人生活在這個時代》《當我走向高考考場的時候》等，有的是討論會，有的是辯論會，有的又是演講賽，有時又有文藝表演，有時又是知識競賽，還有一次是頌贊鐵人的詩朗誦。總之，孩子們這一年的課內外活動實在是豐富多彩，記憶猶新。通過這一次次形式多樣豐富多彩的班團會活動，孩子們徹底了解了鐵人，將鐵人精神深入到了骨髓之中，將他賦予了時代意義，自信心增強了，心靈成長了，班集體的力量也增強了。尤其是楊新源同學，由原來的班級倒數第一的成績變成了第三十名，由原來的放浪不羈變成了現在的彬彬有禮，學習目標變得堅定，在即將高考的時候，他將空乘專業作為自己的理想目標，并且努力學習，在一次次的模擬考試中取得了較好的成績。

再次，積極參加學校的文體活動

我班學生在“五四”文藝匯演中以小品的形式探討了青年的立志問題，取得了很好的成績。小品的題目叫《閔慧說事》，模仿當年的《小崔說事》，幽默而又不失高雅，讓人捧腹的同時發人深思，時代感強。“一二九”運動紀念演出上我們的短劇《抉擇》成為全校的佳話，同學們在排演過程中反復修改劇本，磨練演技，增進團結，感悟歷史和時代，最后取得了完滿成功。詩朗誦比賽上，董曉雪的《鐵人頌》獲得了縣級一等獎。同學們的這些成績都應該歸功于對大慶精神鐵人精神的學習。在這些活動中他們獲得了成長。留下了寶貴的記憶財富。

三、春花滿眼：多方實地參觀和考察

我帶領學生先后參觀了大慶的鐵人紀念館，聆聽了鐵人事跡報告會;深入感知了鐵人王進喜的生命軌跡和艱苦創業情形，使學生們的心靈收到了強烈震撼。

肇源縣的四方山革命烈士陵園、碼頭的九八抗洪紀念碑，古恰油田等，這些具有地方精神特色的景觀，滲透著濃烈的大慶精神鐵人精神，我帶領學生去參觀，他們獲益匪淺。回來之后寫了厚厚的觀察日記和觀后感。

四、潤物無聲：發揮楷模作用

學校從領導到老師再到學生都在學習大慶精神鐵人精神，學校讓教師閱讀學習資料寫感悟等等。通過一系列的活動，我想：只要大家認真地學習，一定會從中受到啟迪和鼓勵。我手中有一本《大慶精神鐵人精神教育學習資料》，它既具有史料價值和研究價值，利用課余我認真的翻閱了這本書，我被書中的文字和畫面深深的感動著，在看到教學光盤時，我隨著畫面進入了情境，看完后我的臉龐已留下濕濕的兩行淚。我自己被這種精神所感動并影響著，對大慶精神、鐵人精神有了更新的感悟和感知。而這種感動也改變了我，是我在與學生朝夕相處的日子里更加自信、堅強、樂觀、寬容、坦蕩。作為一名班主任，言傳身教，身體力行，自己踐行大慶精神鐵人精神尤為重要，為了更好地起到垂范作用，我堅持每天早起深入班級，持之以恒;在課堂上與學生同題寫作，課下與學生一同勞動;不浪費東西，力求艱苦樸素;攢廢紙飲料瓶，賣掉后作為班級活動資金。同時還讓學生們養成艱苦樸素的作風，將自己的言行與鐵人進行比較，通過這些細節，真正地將鐵人精神落實到了實踐中，內化為真正的精神力量。

作者單位：黑龍江大慶市肇源縣第三中學。