初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)芻議

陸夢揚

摘要：初中數(shù)學(xué)作為初中課堂教學(xué)中的主干課程之一，復(fù)習(xí)課是十分必要的。復(fù)習(xí)課的目的就是在相對較短的時間之內(nèi)將所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行邏輯性的理順和歸納總結(jié)，進而實現(xiàn)所學(xué)知識的系統(tǒng)化，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識的夯實，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是復(fù)習(xí)課實際上并不只是對于舊知識的重復(fù)學(xué)習(xí)，而且還是對于所學(xué)知識的更深層次的掌握，進而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文首先分析現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)課存在的問題，之后根據(jù)問題提出相應(yīng)的意見和建議。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；復(fù)習(xí)課；問題；建議

G633.6

有效教學(xué)的概念最早是由西方學(xué)者提出來的，主要是從目標的要求、技能要求和獲得的教學(xué)結(jié)果三個方面來進行衡量的。而國內(nèi)的學(xué)者因地制宜的提出了更加符合中國的有效教學(xué)概念，但是在具體內(nèi)容上沒有達成一致，歸結(jié)而來就可以看出所謂的有效教學(xué)就是通過科學(xué)的手段，通過教學(xué)思維和教學(xué)思想的培養(yǎng)來將其轉(zhuǎn)化為實踐，進而實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)作為高中課程中的重要組成部分，復(fù)習(xí)課有利于學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)和總結(jié)歸納與深化，因此至關(guān)重要。

1、現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)課存在的問題

1.1教師在教學(xué)方法和教學(xué)安排上存在誤差

復(fù)習(xí)課的安排一般是以隨堂的方式進行的，因此在教學(xué)過程中仍然存在問題：首先，教師對于復(fù)習(xí)課的課程設(shè)計以及概念理解在觀念認識上存在了偏差，將復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)只是理解為是一種隨堂練習(xí)，而對于解題思路和解題方法缺乏系統(tǒng)性的講解；其次，在復(fù)習(xí)課中沒有貫徹正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中過于重視講解，而對于學(xué)生的思考和自己做題消化的時間沒有準確的把握，因此，對于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有一定的阻礙作用；再次，在復(fù)習(xí)課中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對知識的學(xué)習(xí)都具有十分重要的影響，但是教師在實際授課過程中卻沒有對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意識，因而對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有消極作用；最后就是教師的教學(xué)方法的偏差而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，教學(xué)的主要目的并不只是單純的題目的講解，而更多的是通過對于復(fù)習(xí)的解題技巧的傳授而不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，然后再通過題目的引申而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的整體性，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

1.2學(xué)生由于認識偏差而對于復(fù)習(xí)課的重要性認識不足

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，學(xué)生的功利性不斷地加重，在學(xué)習(xí)上也是這樣，認為數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課其實就是解題，因此沒有給予足夠的重視，甚至被認為是浪費時間的行為。另一方面，學(xué)生對于學(xué)習(xí)抱有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是非常的科學(xué)，這些問題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標不夠明確，進而學(xué)習(xí)中缺乏動力，積極性較低，因此數(shù)學(xué)思想不夠深厚，知識的反思和知識的拓展延伸不夠充足。這還有可能是教師在課堂設(shè)計過程中沒有關(guān)注到學(xué)生真正的需要，因此教學(xué)形式與學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點相悖，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

1.3課堂氛圍營造過于沉悶而導(dǎo)致學(xué)生參與度降低

只有讓學(xué)生積極的參與其中，不斷探索才是他們能夠真正掌握的東西。但是教師在復(fù)習(xí)課的設(shè)計過程中，只是一味的進行“填鴨式”的學(xué)習(xí)，只是將知識一下子通過老師的設(shè)計灌輸給學(xué)生，但是卻沒有注意到自己所總結(jié)的方法是不是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，并且沒有關(guān)注到學(xué)生個性的發(fā)展，這種教師講授學(xué)生硬記的方式使得學(xué)生動腦能力不斷退化，進而淪為做題的機器，沒有自己的見解和觀點，這樣教師不僅成為了課堂的主導(dǎo)還成為了課堂的主體，這就導(dǎo)致了課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生參與積極性不高，實際的參與度也是有待提高。

2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)意見及建議

2.1借助情景設(shè)置來提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)效率

初中的學(xué)生思維處于最為活躍的時期，性格上也是更為活潑，這就需要教師對癥下藥，利用學(xué)生所感興趣的實物來促進課堂效率的不斷提高。教師可以利用游戲來融入情境，進而使得學(xué)生邊學(xué)邊玩的學(xué)習(xí)知識。教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲的設(shè)定來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)新知識并且在游戲中得到靈活運用；利用學(xué)生的好奇心來設(shè)置懸念進而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，好奇心可以激發(fā)人們無窮的動力，進而激發(fā)學(xué)生智力和記憶力的直線提高。

2.2在復(fù)習(xí)題的選擇上注重典型性和針對性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)以及數(shù)學(xué)能力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。因此在復(fù)習(xí)課的練習(xí)題選擇上一定要注意練習(xí)題與所學(xué)的知識的針對性，不可以盲目的或者是隨意的進行練習(xí)題的選擇，更不可以進行題海的轟炸，而是應(yīng)該選擇難度上不高但是也不是非常簡單的，進而保證學(xué)生能夠保持一顆平常的心。此外，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和容易忽視的地方來進行更加具有針對性練習(xí)題的選擇，這就需要教師充分認識到學(xué)生的具體情況來進行更加具有配合度的練習(xí)題。例如初中數(shù)學(xué)中最常用但是也是掌握能力最差的知識點之一——配方法，就可以通過多種方式的典型例題來進行題組式的訓(xùn)練，這樣既幫助學(xué)生熟練掌握配方法，又有利于其他知識的查缺補漏。

2.3正確處理好教師教授知識提煉與學(xué)生總結(jié)之間的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不同于新課程的講解，教師雖然是課堂的主導(dǎo)，但是一定要尊重學(xué)生的主體地位，進而將所教授的內(nèi)容放在重點和難點處，進而構(gòu)建出更加具有反思性的課堂，進而通過學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識的復(fù)習(xí)、、總結(jié)和解題方法的提煉來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，教師還需要激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性，提高學(xué)生的實際參與度，進而實現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握解題技巧和解題方法的目的，并且做到在學(xué)生進入瓶頸時給予適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，重視知識點的歸納總結(jié)，施行更加具有針對性的教學(xué)和典型性的例題選擇，讓學(xué)生在不斷的聯(lián)系之中提高數(shù)學(xué)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)課的課堂效率。

3、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強的學(xué)科，不僅需要掌握扎實的知識點還需要學(xué)生掌握正確的解題技巧。復(fù)習(xí)課作為在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)知識點的梳理、總結(jié)和歸納，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高具有十分重要的作用，這就需要教師發(fā)揮自己的職責(zé)，選擇就有針對性和典型性并且難度適中的練習(xí)題，并且通過一定的課堂情境的設(shè)計來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且處理好教師的教授與學(xué)生的總結(jié)之間的關(guān)系，實現(xiàn)課堂時間的最大化利用，進而實現(xiàn)課堂效率的不斷提高。

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