關(guān)于信息技術(shù)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索

覃效

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，便意味著我國(guó)已經(jīng)完完全全步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)在人們生活工作的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)了生活的便捷以及工作的高效。因此，隨著社會(huì)的改變，教育教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生改變，信息技術(shù)也同樣應(yīng)當(dāng)被運(yùn)用于教學(xué)方案當(dāng)中去。本文就信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)研究現(xiàn)狀作為出發(fā)，淺論了初中物理實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀和存在問題，就初中物理實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)構(gòu)建做出闡述，以期為廣大初中物理教師提供一些可供參考的意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 物理實(shí)驗(yàn) 初中 現(xiàn)狀 應(yīng)用

【分類號(hào)】G633.7

以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為代表的新型技術(shù)在近幾年得到迅猛的發(fā)展，這是一個(gè)信息技術(shù)革命的時(shí)代。人們與過去的生活方式相比，幾乎發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)傳遞出一個(gè)信號(hào)，即人們可以擺脫空間以及時(shí)間的限制，完成很多以往不可能完成的事。放到教育中也同樣適用，人們學(xué)習(xí)的方式也更加的豐富了，這對(duì)于教育事業(yè)來說是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇。探究信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)亟待進(jìn)行。

一、信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

對(duì)于信息技術(shù)背景下的教學(xué)研究主要集中在國(guó)外，國(guó)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行的研究基本上集中在兩個(gè)方面。首先是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開發(fā)新的實(shí)施教育的媒體，其次便是利用計(jì)算機(jī)來模擬出進(jìn)行教學(xué)的形式和實(shí)驗(yàn)室。這些研究的實(shí)現(xiàn)是集中在簡(jiǎn)單的文字性的描述和一些展示視頻之上，而關(guān)于讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程來說還存在一定的缺陷。這樣研究出來的模式僅僅是讓學(xué)生知道了解了相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，卻沒有真正親身的體會(huì)結(jié)果是如何經(jīng)自己之手得出來的。而國(guó)內(nèi)對(duì)于這些方面的研究基本上處于初級(jí)階段，也沒有具有現(xiàn)實(shí)性的研究成果，同國(guó)外的差距還比較大。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

要想能夠更好的探究物理實(shí)驗(yàn)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合的新型教育模式，首先便需要對(duì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，避免在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)同類問題。就當(dāng)下大部分初中物理實(shí)驗(yàn)課程的調(diào)查來看，本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀總結(jié)如下：

1、忽視學(xué)生思維方式的培養(yǎng)

由于新課改的施行，傳統(tǒng)的教育方式也開始轉(zhuǎn)變，教師們也意識(shí)到在課堂之上要注意運(yùn)用探究式的教學(xué)模式，培養(yǎng)其學(xué)生的邏輯思維能力。但是，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況來看，成效并不顯著。多數(shù)初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)都是以教師的“教”為主，亦或者要求學(xué)生“練習(xí)”，練習(xí)完了之后再教。大部分教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生留足發(fā)散思維的空間。雖然加強(qiáng)了與學(xué)生的交流溝通，也讓學(xué)生之間相互進(jìn)行小組的討論，但是實(shí)際學(xué)生的參與度卻并未像教師預(yù)想那樣，反而利用此時(shí)間開小差。

2、對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不足

在物理實(shí)驗(yàn)課程上的綜合能力表現(xiàn)在很多方面，例如動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力、分析能力、觀察能力、總結(jié)能力等。但是現(xiàn)階段大部分初中生在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無從下手的情形以及不仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果的狀況。也不能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋出所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這些情況的出現(xiàn)都是由于教師在日常的教學(xué)過程中忽視了對(duì)學(xué)生這些方面的培養(yǎng)以及學(xué)生得到的訓(xùn)練過少造成的。

3、課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間設(shè)置過短

在中國(guó)應(yīng)試教育的大背景之下，很多學(xué)校都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。在課程的設(shè)置上也會(huì)更加的側(cè)重于理論課程的學(xué)習(xí)，不斷的縮短實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間。這樣做的后果將會(huì)使學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)間大大減少，學(xué)生的創(chuàng)新精神以及自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著多媒體技術(shù)在學(xué)校中的不斷普及，很多教師已經(jīng)開始利用該項(xiàng)技術(shù)向?qū)W生們教授知識(shí)，主要的形式包括有以下三種：

1、利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的視頻，幫助學(xué)生更加直觀的理解。即以“微課”的形式開展。

2、開設(shè)一個(gè)虛擬化的實(shí)驗(yàn)室。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室基本上是模仿真實(shí)的試驗(yàn)場(chǎng)景，在學(xué)生在這樣模擬場(chǎng)景中反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)聯(lián)系，確保能夠知道整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)果。但是模擬實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生進(jìn)行探究的部分設(shè)計(jì)的較少，且費(fèi)用也比較的昂貴，不適合廣泛的進(jìn)行推廣。

3、學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)型學(xué)習(xí)網(wǎng)站之下的，學(xué)生能夠掌握和了解的物

理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)面將會(huì)擴(kuò)大，還可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)制定個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是類似的網(wǎng)站需要學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，且無法實(shí)現(xiàn)師生之間的正常溝通。

上述三種模式是在信息技術(shù)背景之下產(chǎn)生的新型教育模式，但是各自都存在一些問題。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)課程在信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所需條件

要想構(gòu)建好初中物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就必須要具備兩個(gè)條件。首先具備相應(yīng)的硬件設(shè)備，譬如信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)性的設(shè)備、多媒體資源等，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建有所依靠。其次，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力，能夠進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的操作。教師需要能夠熟練地應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則需要能夠利用信息技術(shù)收集資料，進(jìn)行粗加工。

（二）初中物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

在構(gòu)建初中物理試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意整合各方的優(yōu)勢(shì)資源，在功能的相關(guān)設(shè)置上應(yīng)盡量的豐富。首先，必須要遵守相關(guān)的原則。在系統(tǒng)的界面一定要直觀且健康友好為主。要求在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要從學(xué)生的角度考慮問題，要符合初中生的審美觀。此外更重要的是操作簡(jiǎn)便。其次，務(wù)必確保系統(tǒng)穩(wěn)定、可靠性原則。系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)保證師生之間進(jìn)行溝通的渠道，另外設(shè)置學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。最后，平臺(tái)一定具備科學(xué)實(shí)用性。科學(xué)性主要體現(xiàn)在其中所依據(jù)的只是理論必須是正確的。而實(shí)用性是要求考慮從學(xué)生初中階段的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)。

另一方面，功能設(shè)置是非常重要的部分，應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)板塊。

1、情景感知，這一模塊是對(duì)學(xué)生提出一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)。例如在凸透鏡章節(jié)，可觀看相關(guān)的視頻，舉出照相機(jī)，幻燈機(jī)上的凸透鏡。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備板塊。在該板塊學(xué)生可根據(jù)提示信息選擇需要使用的實(shí)驗(yàn)器具。

3、探究實(shí)驗(yàn)，主要是為學(xué)生自主進(jìn)行探究而準(zhǔn)備的。

4、交流板塊，方便學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后同同學(xué)以及教師進(jìn)行溝通交流。

5、評(píng)價(jià)板塊。有系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，告知其不足的地

方。

5、拓展板塊，方便學(xué)生舉一反三，利用該實(shí)驗(yàn)解決其他問題。這樣的板塊設(shè)置將會(huì)使學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中得到提升。

結(jié)束語：

將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相互結(jié)合能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，值得大力推廣。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建將在很大程度上與原有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程融合，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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