初中德育教育過程中的生活化研究

龔肖香

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展和完善，初中學校除了對知識的教學外，人們也越來越重視學生的思想道德教育，因此德育課在課堂教育中所占的地位越來越重要，初中教學中對學生的德育教育應該被提升到一個全新的高度，才能夠更好的實現學生的成才培養計劃，進而更為有效的開展初中課程教學，培養學生形成正確的人生觀和價值觀，為社會培養更多優秀的人才。因此本文就將針對當前我國初中德育教育過程中的生活化研究進行簡單的分析與探究。

關鍵字：初中 德育教育 生活化 研究

【分類號】G631

德育教育是我國各階段院校都在開展的一項活動和工作，但是真正體現出成效的卻少之又少。初中德育教育工作的開展也已經有一定的階段了，但是對于實際的開展效果卻并不樂觀，這主要就是因為德育教育缺乏創新，過于枯燥而缺乏生活化的探索，使之與現實生活以及社會發展逐漸背離，這就造成初中德育教育工作開展遇到困難和阻礙，學生在德育教育過程中的影響不夠明顯。

當前我國初中德育教育過程中存在的問題和現狀分析

教學方法單一且枯燥，缺乏創新意識

首先，德育課的主要上課方式是教師對理論知識的灌輸式講解，教師的講課形式以念書本內容和課件為主，很少有教師對于德育課的教學內容做到心中有數，自成一派，在課堂上可以完全按照自己的思路進行講解，所以講授的內容千篇一律，沒有創新和結合生活實例。在授課期間，由于教師每年所進行的都是重復性的工作，不可避免的造成教師對于內容很熟悉，可是對于內容和創新的結合卻有所疏忽，雖然可以熟練地進行教學，但是由于缺乏新意和創造性，教師只是對德育課程中的內容進行機械性的講解，對于教學內容的把握和教學手段的創新應用比較欠缺，上課時候缺乏激情。

如果教師在授課期間都無法很好的帶動課堂氣氛，無法為學生營造出一種相對輕松活潑的學習環境，那么學生在上課時就會感到枯燥和乏味。同時由于道德教育這一課程的局限性和特點來看，主要是抽象的理論性知識，因為缺少實物參照，所以非常不利于學生對此理解，長期下來學生對于德育教育這門課程的重視程度也會大打折扣，對于課程的興趣也會喪失，這對于德育教育是十分不利的。

與現實生活脫節

許多的初中德育教育在開展的時候，往往忽略與現實生活的脫節，這樣的教育起不到應有的意義。教師在課堂上未能發揮積極的意引導作用，沒有老師的引導，學生的能動性發揮就會大打折扣。而且在教學過程中，如果教師不能很好地與學生交流互動，無法真正的講授一些現實生活中存在的內容，就無法引起學生的共鳴，從而無法了解學生真實的內心想法。在道德教育上，了解學生真實內心是培養學生樹立道德觀念，培養和形成優秀素質的關鍵，但是如果不能夠將其與現實社會當中的道德觀念教育結合起來，就喪失了初中德育教育的根本意義。

德育教育的教師專業素質較低

因為德育教育并非課標和考試大綱要求內容的科目，所以有些學校對于這樣的學科有所懈怠，最基本的表現就是任課教師的選擇比較隨意。有些德育教師之前從事的并非是該項專業，或者壓根就是學校負責教務管理的領導，因此在講課時就缺乏對知識的總結和綜合運用，既不能很好的為學生傳遞知識，也不能夠有效的實現教學。雖然完成了教學進度和內容，但是缺乏系統的規劃與深入的研究，對于初中德育教育的教學沒有實際的意義。

德育教材的內容落后

因為出版和裝訂的原因，一般的教育書籍并不是每年都會更新，這就使得學生使用的教材往往都是幾年前修訂的，這就不可避免的造成了教材的內容相對落后，缺乏時代感，因此書本上除了理論性的知識以外，很多例子都是多年前的，與現實生活和社會發展嚴重脫節，就這一點而言就未能達到生活化教學的要求。而許多教師都忽略了這一點，上課時照本宣科，不能將知識與現實生活很好的聯系在一起，從而造成初中德育教育過程中生活化的因素欠缺，

二、提高我國初中德育教育過程中生活化水平的措施和方法

（一）注重教學手段的創新和教學理念的更新

在教學手段和教學模式的選擇上，應該注重創新意識的培養。傳統教學當中，依據書本的講課方式應該有所改變，可以融入多媒體的教學方式，通過為學生播放相關的視頻短片，讓學生的注意力得到集中，并且有效的激發學生學習的興趣，對于本是傳統枯燥的德育教學感到有興趣可言。教師還應該注重對學生學習觀念的改變，試圖讓學生主動學習，感受學習樂趣，進而自主學習德育知識往往更為有效。

（二）注重德育教師素質的培養與提高

首先應當加強對專業教師的德育培養，建立起優秀的教師隊伍，對教師有嚴格的考核制度。教師應當重視自己講授課程的重要性，成立專業的教研組，彼此之間要相互探討教學經驗，盡可能的實現資源和信息的共享，找到一個理論與實際相互結合的有效途徑，使書本知識與社會生活這二者之間融會貫通。其次對于教學應該有激情和熱忱，這樣才能夠有效的開展教學活動，將正確的道德觀念傳遞給學生。

（三）選擇教材應具有針對性

初中學校在進行德育教材的選擇上也應該更有針對性，一方面要符合時代的要求，具有時代意義，一方面也應該符合初中學生對于知識的認知程度。不能夠選擇過于深奧和枯燥的教材讓學生學習，應該選擇一些配有插畫或者具有豐富事例和故事的教材讓學生閱讀，這樣的教材可以激發學生學習的積極性，同時也具有時代特點，符合社會發展的要求。例如教材當中不能夠僅僅存在馬列主義的內容，更應該把科學發展觀以及中國夢的相關事例融入其中，并且將其與現實社會聯系起來，便于學生的理解，這樣的德育教育才有更深層次的意義。

（四）注重與現實生活的聯系

在開展教學的過程當中，還應該加強與現實生活的聯系。將我國我黨的一些指導思想做為教學內容傳授給學生沒有錯，但是也要充分的結合實際，主要培養學生形成良好的道德品質，使其具有優秀的道德素養，真正的實現對于自我的提升，形成正確的人生觀和價值觀，這才是初中德育教育的關鍵，也是生活化探索中必不可少的方法。

結束語：

初中的德育教育工作一直都是初中教育教學開展的重點，也是一所初中學校更好辦學的基礎。所以一定要重視對于學生的德育教育，創新教學手段和方法，將生活化的元素融入其中，更好的實現初中德育教育對初中生成長的意義和作用。

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