高職電子商務專業課程體系構建

摘要：面對經濟發展對電子商務人才的需求，加強電子商務專業課程改革，提高學生綜合職業能力和產業服務能力，具有十分重要的意義。本文從重構課程體系和專業核心課程建設兩方面進行了探討。

關鍵詞：電子商務 ?專業建設 ?對接地方產業

隨著我國《電子商務“十二五”發展規劃》頒布，電子商務進入了快速發展階段。面對經濟發展對電子商務人才的需求，加強電子商務專業課程改革，適應經濟發展，提高學生綜合職業能力和產業服務能力，具有十分重要的意義。

1 校企合作重構電子商務專業課程體系

專業課程體系以行業企業的調研為基礎，確認電子商務專業主要職業崗位及崗位群;邀請企業專家，在專業建設委員會主持下，根據市場調研確定的電子商務專業的主要職業崗位及崗位群，分析、歸納、總結典型工作任務;在職業崗位分析基礎上，通過對完成典型工作任務所需職業能力的分析，獲得職業崗位的通用能力要求和專業技能要求;確定電子商務專業工作崗位應具備的職業能力，根據職業能力構建課程體系。

在培養學生專業技能的同時，堅持育人為本、德育為先的教育理念，將良好的職業道德教育作為人才培養的主要內容，強化職業能力培養的同時，將職業道德和職業精神培養融入到課程體系和相應的課程教學過程中，促進學生知識、技能、職業素養協調發展。

2 專業核心課程建設

以工學結合的精品課程建設為龍頭，以優質核心課程為主體，以網絡和信息化教學資源建設為手段，全面提升專業教學質量。

2.1 針對崗位需求，與企業合作開發專業課程標準。本專業將與行業和企業專家合作，成立項目工作小組，根據電子商務典型崗位的工作任務和職業能力要求，共同制訂電子商務核心課程標準。

2.2 推進“雙證融通”，將職業資格標準融入課程標準。引入國家、行業、企業職業資格標準，將職業資格標準融入課程標準，加強“雙證融通”教學，提高學生獲證率和就業競爭力。學生在完成《電子商務基礎與實務》、《助理電子商務師認證課程及實訓》、《網絡營銷》、《電子商務案例分析》、《網頁設計》等課程學習后可以直接參加人力資源與社會保障部助理電子商務師、助理網絡營銷師、阿里巴巴電子商務網絡營銷師、阿里巴巴電子商務專員、計算機高新技術網頁制作操作員等相應的國家職業資格認證、行業認證或企業認證。實施“雙證書”制度，每位學生至少要取得1項職業資格證書方可畢業。

2.3 校企共建優質專業核心課程，優化教學內容，開發教學資源。以精品課程建設為龍頭，以優質核心課程為主體，以網絡課程和信息化教學資源建設為手段，全面提升專業教學質量。

參照國家精品課程建設標準重點建設《電子商務基礎與實務》等8門優質專業核心課程，優化教學內容，開發課程標準、電子教案、講義、實驗實訓指導書、網絡課件、教學錄像、在線自測、在線答疑、試題庫、試卷庫等教學資源，8門課程全部建成校級精品課程，全面提升課程教學質量。

2.4 開發理實結合教材或講義。與行業和企業緊密合作，以任務或項目為載體組織教學內容，配套包括學習指導、電子課件、授課案例、實驗實訓指導書在內的課程電子資源。為主要專業核心課程《電子商務基礎與實務》、《電子商務物流管理》和《網頁設計》配套編寫3本校本教材或講義。

2.5 實施以能力為核心的過程化多元化考核方式的改革。以能力考核為主體，改革考核評價標準，開展過程化、多元化的考核方式，采用筆試、上機操作、現場操作、在線考核、項目成果、答辯等多樣化的方法評價學生學習質量。改變重理論、輕實踐的傳統評價體系，注重過程化考核、職業能力的考核。核心課程引入國家職業資格認證標準、行業標準或企業標準，以認證的形式取代原來的期末終結性考核方式;引入企業的經營、生產項目開展教學的課程，依據學生技能狀況與經營業績進行考核，學業評價與業績考核相結合。構建以“三方評價”為核心的校外頂崗實習的考核評價體系，制定頂崗實習評價標準。三方評價指標包括校內指導老師對實習資料（實習報告、實習記錄單）評價、企業指導教師的專業能力評價和表現評價、畢業生自我評價，通過頂崗實習管理系統綜合評定學生頂崗實習成績。

3 結論

專業課程體系以行業企業的調研為基礎，針對崗位需求，與企業合作開發專業課程標準、推進“雙證融通”，將職業資格標準融入課程標準、校企共建優質專業核心課程，優化教學內容，開發教學資源、開發理實結合教材或講義、實施以能力為核心的過程化多元化考核方式的改革。

參考文獻：

[1]王洪敏.高職電子商務專業教學體系構建[J].才智，2013，15：83-84.

[2]商瑋，盤紅華，徐慧劍.高職電子商務專業課程體系設計研究[J].電子商務，2012，05：84-86.

[3]韓林.基于項目驅動的高職電子商務專業課程體系優化研究[J].教育與職業，2012，26：130-131.

基金項目：湖南省教育科學規劃課題（XJK013QJG001、XJK012

CJM007、XJK012QZJ003）。

作者簡介：許祥鵬（1976-），男，遼寧營口人，湖南汽車工程職業學院副教授，主研究方向：項目管理、教育經濟管理等。