巧用“心理暗示”，促進學生健康發展

康立軍

摘 要：一名小學的班主任，一名普普通通的班主任，在班主任這個工作崗位上，深知班主任工作的重要性。在“知行中國”班主任培訓中，認識到了心理暗示的作用，回想班主任工作，常常運用著積極的心理暗示。

關鍵詞：巧用；心理暗示；促進

看看下面的事例，你一定很熟悉：

“老師，你說我現在學習好了嗎？”一個在進步著的學困生問道；“老師，咱班誰寫字最好看啊？”一個寫字比較不錯的女生問道；“老師，我努力，期末能打優秀嗎？”成績下滑的學生問道……面對他們的追問，我一時之間不知如何回答，我知道我的回答對于他們的影響是深遠的，我的回答對于他們的成長有著非常重要的作用，我思索了一下，誠懇地告訴他們：“有了很大的進步，如果努力下去，一定會成為優秀生。”“你字寫得很不錯，如果再注意一下字的結構，就會成為一名小小書法家。”“能，教師相信你。”他們聽了我的肯定滿意地走開了，我想，此刻他們正計劃著如何去進行下一步的努力。

其實這些心理暗示的方法在班級管理中是經常使用的，下面就說說心理暗示的幾個常用的方式與大家共勉。（1）寫日記。當學生心情不好時、當學生與別人發生爭吵時、當學生遇事不知所措時、當學生被人冤枉時、當學生……我常常讓學生寫日記舒緩心情、調整心態。（2）鼓勵性的常用語。我最喜愛的常用語是“堅持到底就是勝利”“寧可身受累，不讓臉發燒”“你能行，你最棒。”“一點小挫折打敗不了你，你是勇敢的孩子。”……我也常讓學生寫自己的座右銘，用這樣的話語在自己需要時激勵自己。（3）給自己寫信。當學生犯了錯誤，我一改以往苦口婆心或批評指責的教育方式，而是讓他站在第三者的角度上給自己寫信。這封信既要敘述犯錯誤的過程，又要剖析犯錯誤的原因，還要列舉錯誤的危害，同時，要指出今后的路該怎么走……這封信不是簡簡單單就能寫好的，有時要幾易其稿、反復修改。學生反省不到位，我也不是狠狠地批評，而是耐心地幫他們找出問題的實質，提高認識水平。寫信的過程就是一個認識的過程，在多次的反復中，學生認識到自己的錯誤及危害，也明白了今后應該怎樣做。

其實，積極的心理暗示就在我們身邊。教師學會積極的心理暗示會讓給學生更加自信，讓他們的學習與生活擁有陽光。學生學會積極的心理暗示，當他們面對困難時、面對失敗時、面對困惑時……他們才會自我調整，自我教育。

編輯 鄭 淼