讓學(xué)生的筆尖“神采飛揚(yáng)”

霍紅娟

一、從生活和閱讀出發(fā)，解決寫什么

1.利用資源，直面觀察

為了使學(xué)生獲得對(duì)事物的清晰表象，要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周密的觀察，并在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)他們的觀察力，指導(dǎo)學(xué)生觀察首先要向?qū)W生提出問(wèn)題和要求，引導(dǎo)他們有目的地觀察。先要有整體認(rèn)識(shí)，然后再觀察它的各個(gè)部分及其聯(lián)系，以形成清晰而完整的表象。

2.走進(jìn)生活，豐富素材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”現(xiàn)在的孩子生活單一，體驗(yàn)蒼白，所以老師要走進(jìn)孩子的童心世界，引導(dǎo)孩子融入多彩的生活中。我們要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)格局，走出課堂，走向社會(huì)，吸取作文的源泉，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)由封閉走向開放的突破。

3.開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，我們要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的志趣、專長(zhǎng)和創(chuàng)造才能，從而讓學(xué)生在作文中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。

4.豐富語(yǔ)言的積累

作文語(yǔ)言貧乏系語(yǔ)言積累少，要重視積累語(yǔ)言。積累語(yǔ)言，主要是多讀、多背。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，自覺地應(yīng)用已有的知識(shí)。同時(shí)，我們要注意指導(dǎo)學(xué)生記憶，培養(yǎng)他們積累好詞佳句的意識(shí)和習(xí)慣，講明記住這些好詞佳句的意義以增強(qiáng)他們?cè)谟洃浬系淖杂X性、責(zé)任感，要養(yǎng)成他們邊閱讀、邊思考、邊記憶的習(xí)慣。

5.指導(dǎo)選材

解決寫什么的問(wèn)題，選材對(duì)于其意義非常重大，選材的空間和時(shí)間應(yīng)該是開放的，時(shí)時(shí)處處都可以讓學(xué)生選取素材，就空間而言除了在校內(nèi)選取外尤其要重視讓學(xué)生走出校外，親身去觀察、感受、思考生活。作文教學(xué)還要由課內(nèi)延伸到課外，寫家庭中的人物要引導(dǎo)學(xué)生多角度選材。對(duì)于同樣的題材，同樣的體裁，立意不同仍可以寫出能體現(xiàn)寫作者的獨(dú)特風(fēng)格的文章，多角度的立意是追求作文個(gè)性化的重要途徑。

二、巧妙指導(dǎo)，解決怎么寫

1.保護(hù)童真、童趣，強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)

作文是學(xué)生一次思維歷練的過(guò)程，作文應(yīng)該是孩子自我的表達(dá)與抒發(fā)。美國(guó)的孩子學(xué)習(xí)繪畫往往不設(shè)樣板，不立模式，讓孩子自由構(gòu)圖，孩子畫完往往問(wèn)：“好不好？”而中國(guó)的孩子學(xué)畫畫往往問(wèn)：“像不像？”這就是問(wèn)題所在。在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。小學(xué)生練習(xí)寫作要寫出誠(chéng)實(shí)、自己的話，要有真情實(shí)感。正如“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要有“真情實(shí)感，寫真人敘實(shí)事”。作為老師的我們應(yīng)該以“課標(biāo)”精神為導(dǎo)向，創(chuàng)造條件讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生的筆管汩汩流淌出個(gè)性化的、率真的，充滿童真、童趣的思想和語(yǔ)言，讓學(xué)生能真正地自由表達(dá)。

2.重視細(xì)節(jié)

學(xué)生能寫出文章來(lái)，不代表所有的問(wèn)題都解決了，我們還要把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)，就是解決作文中“怎么寫”的問(wèn)題，知識(shí)主要決定“寫什么”，能力決定“怎么寫”，生活知識(shí)和自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)主要通過(guò)社會(huì)交往和日常生活經(jīng)驗(yàn)獲得，而“如何寫”即“怎么寫”主要通過(guò)語(yǔ)文課的作文教學(xué)來(lái)掌握。

3.指導(dǎo)學(xué)生展開“想象”

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”有些學(xué)生作文之所以太簡(jiǎn)單是因?yàn)樗麑?duì)作文內(nèi)容總是停留在一般的記敘上，文章干癟枯燥。如果能展開想象就可以變枯燥為生動(dòng)，化干癟為豐滿了。小學(xué)生想象力很豐富，在作文教學(xué)中，我們老師要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，指導(dǎo)他們寫童話故事、科幻作文等，讓他們盡情表達(dá)心中的追求、愿望和理想。

三、降低要求，完善評(píng)改工作

1.高分政策，循序漸進(jìn)

評(píng)改工作可以貫穿于整個(gè)作文過(guò)程的始終，在寫作之前讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在老師所給的作文范圍內(nèi)確定適合自己的作文題材、篇幅。學(xué)生嘗試作文后及時(shí)組織評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中肯定成績(jī)，指出不足。寫后還要評(píng)價(jià)，老師要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，修改后評(píng)價(jià)，組織學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生真正參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，從而在修改實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)修改作文。

2.重視修改能力和習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生只有掌握了修改作文的基本方法才能有效地修改作文，也才能慢慢養(yǎng)成修改的習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)充分利用集體評(píng)改的方式，將修改方法示范給學(xué)生。上海育才中學(xué)在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了八字教學(xué)法：讀讀、議議、練練、講講。

古人云：“三分文章七分改。”學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)作文能力、提高作文教學(xué)質(zhì)量有重要意義。我們老師要有持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣與能力是一個(gè)連續(xù)而又時(shí)間很長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，老師要緊扣“課標(biāo)”各學(xué)段間的緊密聯(lián)系，用極大的熱情和耐心，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)并形成修改習(xí)慣與能力。

編輯 董慧紅